高職院校專業課融入思想政治理論課研究綜述*
——以“風景園林”專業為例

安 苑

(天津城市建設管理職業技術學院，天津 300134)

2019年習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”，高職院校思政課更應深入挖掘其他專業課程中的思政要素，讓思政課從各門學科中汲取養分。

學界關于本問題的探討目前大體可以劃分為三個主要階段，第一，從八十年代到二十一世紀初，提出“德育滲透”概念，這是“課程思政”的早期原型；第二，2010年到2016年，主要圍繞總體“課程思政”進行探討；第三，從2017年至今，研究重點轉移各專業課程如何與思想政治理論課程相融合的路徑探析。

80年代末，我國在《中學生德育大綱(試行稿)》中首次提出了“在學校教學中德育工作的目標需在學科教學中得以滲透、結合、實施、體現?！庇纱耍瑥木攀甏_始，關于“德育滲透”理念率先開始在中小學理論界被廣泛探討，“德育滲透”也成為了“課程思政”的前身。1990年學者張欣華在《試論發揮學科教學的德育功能》中闡釋了在專業課中滲透思想政治教育的重要性和必要性；而德育滲透的主要對象學科也多集中在中小學學科專業之中，1990年學者薛光輝在《高中地理德育目標及實施初探》一文中初步探討了如何在地理學科中滲透思想政治教育；1992年學者陳志明從體育學科角度探討了德育滲透的方法等等，這一時期高校關于“德育滲透”的探討還比較少。

進入21世紀，中央先后出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件，由此開啟了高校思想政治教育課程改革的探索之路。這一時期的學者主要從“德育滲透”角度探討高校課程如何滲透德育教育，探討角度趨于整體化。2010年起，我國強調“整體規劃大中小學德育課程”，大中小學校德育課程協同發展。以上海地區為代表涌現出了一批國家級教育體制改革項目。2014年“課程思政”概念第一次在上海市被提出，2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，充分利用課堂主渠道，各課程要與思政課形成協同效應。高校思想政治理論課開始有針對性地思考如何與專業課多視角，寬領域的特點相結合，典型代表是上海大學，推出了《大國方略》等一批“中國系列”課程，選取部分高校進行試點，發掘專業課程思想政治教育資源，引發學者們關于思政課與專業課相融合路徑方法的深入探討。

2017年，“課程思政”被廣泛探討，邱開金教授在《從思政課程到課程思政，路該怎樣走》一文中進一步探討了課程思政與思政課程間的辯證關系；2018年，高校各專業課程如何融入思想政治理論課教學模式的探討被廣泛熱議。目前，風景園林專業相關課程包含部分探討風景園林與中國特色文化相結合進行學科建設及教學方法的文獻。趙麗紅碩士論文《“新中式”園林形成與發展前景研究》從傳承與創新的角度尋求既能傳承古典園林的精華，又能表達時代特性的新園林。謝自貴在《高職風景園林專業人才培養方案研究》中分析風景園林專業亟需多層次人才引進進行綜合課程改革；張茵在《中國古典哲學思想與風景園林專業生態倫理教育探析》中進一步挖掘中華傳統文化中古典哲學生態倫理思想融入專業課程之中，等等。

綜上結論，從中國傳統文化、堅定文化自信以及建設美麗中國等不同方面，可以尋找到風景園林專業與思政課程的諸多契合點，為課程思政建設的具體開展找到了可能性。