和諧社會視角下中職德育教育創新研究

尚艷娟

(江蘇省濱海中等專業學校，江蘇 濱海 224500)

構建和諧社會，是我國現階段社會發展的一個重要任務，也是社會實現可持續發展的基礎。中職作為培養專業技能型人才的重要陣地，在新時期也需要做好德育教育，提高學生的思想道德素養水平。而在和諧社會的視角下，中職德育教育表現出了一些問題，教師需要對此加強研究，不斷創新德育教育的方式方法。

一、和諧社會視角下中職德育教育存在的問題論述

構建和諧社會是一個需要引起全面關注的問題，其強調了個人自身的和諧、人與人的和諧以及人與社會的和諧。在具體實現過程中，需要堅持以人為本、民主法治、改革開發以及科學發展觀等基本原則。而在這樣的視野下審視中職德育教育，就可以發現一些明顯的問題。

第一，德育教育未能凸顯以人為本的基本理念。以人為本不僅僅是和諧社會發展的基本原則，也是教育活動應該遵循的一個基本理念。然而從目前中職院校德育教育活動來看，并未有效凸顯出這一理念，德育教育活動的開展并未有效關注到學生的實際特點與個體差異，導致德育教育同質化，這樣就會制約部分學生的成長進步。

第二，德育教育缺乏有效的內容和形式創新。在構建和諧社會的過程中，強調了堅持改革開放的基本原則，而這之中，創新是改革開放的一個核心驅動力。然而從目前的德育教育活動來看，創新的體現并不明確。德育教育內容流于傳統局限于書本，在形式上也主要是以理論課教學為主，這并不符合和諧社會構建的要求。

第三，德育教育缺乏可持續的科學發展體系。德育教育并不是暫時性的工作，而應該是一項擁有長效機制的長遠性工作，這就要求德育教育需要形成可持續的科學發展體系。不過，目前部分中職院校在德育教育這方面教育體系較為單薄，一是理論課程體系較為單薄，二是缺少完善的實踐教育體系，這樣一來就導致中職院校德育教育活動不具備可持續發展的基礎。

二、和諧社會視野下中職德育教育的創新策略

針對中職德育教育在和諧社會視角下體現出來的相關問題，教師需要透過表面認識到內部的問題根源，然后對德育教育展開創新，使其能夠在新時期取得更好的教育效果。

(一)以人為本突出學生主體展開德育教育

以人為本是和諧社會的一個重要理念和原則，也是教育活動的重要指導思想。因此，中職院校在創新德育教育的過程中，就需要秉持以人為本的理念，突出學生的主體地位。具體來說，首先應該對學生進行全面的調研，了解學生的思想道德素養水平以及存在的相關問題。教師可以基于學校的微信公眾號或是在線學習平臺，發放思想道德素養問卷調查表，讓學生通過手機或是電腦填寫調查問卷。之后，教師便可以根據調查問卷，對學生的思想道德素養水平做出初步評價，并且了解學生存在的一些問題。其次，根據學生實際創新德育教育內容。由于學生存在個體差異，每個人的實際情況都不一樣，因此在德育教育內容上，就要根據學生實際來進行創新，基于課本內容體現，作出適當的拓展或是補充，讓德育教育內容可以與學生的短板形成對應，由此對學生實現針對性的德育教育。

(二)創新德育教育內容和形式

在和諧社會視角下，思想道德素養的標準在不斷變化，一些道德價值觀也隨著社會的發展產生了變化。所以，在中職德育教育中，就需要對教育內容和形式展開創新。首先，在德育內容這個方面，除了上文提到的根據學生實際進行創新外，還需要著眼社會變化，將一些新的道德思想素養融入進來，充實德育教育內容，緊跟時代發展。其次，在德育教育形式這個方面，這需要開拓更加多樣化的德育模式，打破以往單一化課堂教學模式的局限性。比如，可以借助校園活動來滲透德育，讓學生積極參加各類校園活動，從中體會相關的思想道德素養內涵。再比如，還可以基于校企結合滲透德育教育。中職院校往往會有很多合作企業，可以帶領學生進入企業中進行實習，由企業的思政人員對學生進行德育教育。

(三)科學構建可持續發展的德育教育體系

和諧社會構建視野下，德育教育需要實現可持續發展，跟隨社會進步而實現同步發展。所以，這就需要從理論教育和實踐教育兩個層面出發，推進德育體系的構建。一方面，要拓展德育理論教育的范疇，除了專門的德育課程之外，還需要將德育教育滲透到學生的其他專業課程當中，以此構建一個全面覆蓋的德育教育理論課程體系。另一方面，要設置豐富的德育實踐活動，與理論課程實現對應，并且根據時代進步不斷革新實踐形式，以此形成理實一體化的德育教育體系。

三、結束語

德育教育對于中職學生的綜合發展意義重大，在實際教育工作中，教師要認清目前存在的一些不足之處，尤其是和諧社會視角下體現出來的問題，更要深刻認識。然后再從教育實際出發，展開有效的改革創新，讓德育教育改頭換面，呈現出新的面貌。