廣西新定位下外語類人才培養的使命初探
——以廣西外國語學院為例

周振飛

(廣西外國語學院，廣西 南寧 530222)

當前，外語類人才培養是高等教育中關鍵的組成部分，為滿足社會對人才的需求，高校必須創新外語人才培養模式，不斷提高人才的外語實踐能力，促進外語類人才全面發展。

一、廣西新定位下外語類人才培養的必要性

廣西外國語學院在開展人才培養過程中主要根據市場需求來進行，而所培養的相關人才也需經市場檢驗是否能夠達到市場標準。在廣西發展過程中，廣西外國語學院為當地唯一以外語類作為基礎培養人才的基地，在廣西經濟發展過程中，廣西外國語學院起到關鍵作用，一定程度上推動了廣西經濟區建設，同時，亦為廣西貿易區提供源源不斷應用型人才。隨著廣地地區經濟發展，廣西外國語學院已然成為迎合廣西各企業發展人才庫。為更合理的迎合廣西發展，學院應及時未來廣西市場發展趨勢，并將培養外語類人才作為目標，不斷強化學校人才建設，從而達到外語類人才培養目標。目前，我國市場競爭日漸激烈，產業、市場以及經濟結構也不斷發生改變，此環境下，廣西地區新興產業亦不斷出現，為滿足廣西市場對于人才的要求，各高校必須針對現有外語類人才培養模式進行完善，不斷提高人才綜合素質及實踐能力，在滿足市場要求基礎上，強化外語專業結構，成為連接產業結構以及經濟結構的橋梁，從而實現外語類人才的全面發展。教學改革以及課程開發為廣西外語類人才培養的主要內容，而人才培養的主要基準即為所培養的就業者是否能夠與市場相適應，保證外語類人才具備一定創新及實踐能力，從而滿足廣西市場對于應用型人才需求。

二、廣西外國語學院人才培養現狀

目前，廣西外國語學院所進行的人才培養課程，主要根據教師對于課程了解所制定，主要通過教師對于課程的研討、教學觀念創新從而達到提高教學質量的目的。廣西外國語學院也時刻以培養人才為基準，不斷對人才的實踐能力及學習能力進行提升，從而達到拓展東盟經濟、連接國際市場的目的。另外，廣西外國語學院也在廣西地區加設外語實訓基地，通過教學資源共享形式，培育大量外語類應用型人才。雖廣西外國語學院內部已經增加實訓等培育人才基地，但隨著廣西經濟的發展，現有實訓基地標準已經無法滿足市場對于人才的需求。與此同時，廣西外國語學院內部缺乏完善的師資隊伍建設，并且教師教學觀念及教學方案較為落后，無法滿足學生對于知識的需求。另外，學生缺乏學習主動性，并且外語類知識難度較高，學生在學習過程中常因能力不足出現學習困難現象，長此以往，不但影響學生對于知識的掌握，還將影響學生未來發展。雖廣西外國語學院內部設有實訓基地，但因時間不夠等各類原因，學校組織學生實訓時間相對較少，僅將理論知識講解作為培訓主要方向，從而導致所培養的外語類人才，無法深入了解專業知識，進而降低人才培養質量。

三、廣西外國語學院人才培養新使命

(一)建立外語類人才教學目標

首先，應明確人才培養目標。一方面，學院內部外語教師應對廣西新型產業進行充分了解，探究廣西市場未來發展趨勢，并分析廣西市場發展現狀，根據市場要求以及人才特點對其指定相應發展目標，針對學生特點及基礎能力進行教學方案的設計，保證所設計的教學方案能夠符合學生發展特點。其二，教師應就現有學校條件對學生能力進行考察，分析學生存在的不足之處，并針對此進行人才培養方案的完善。其三，高校應定期回訪已經完成就業任務的畢業生，了解其對于現有教學方案相關觀點，并根據其觀點彌補教學方案及教學內容存在不足，從而制定更符合廣西市場發展的人才培養方案。人才培養方案所涉及內容相對較多，因此，教師應充分了解現代市場發展趨勢，結合內外環境，從而制定合理可行的人才培養目標。另外，高校在進行課程設置過程中，應根據學生年紀及能力進行分配，針對低年級學生，對其進行文化、公共以及語言基礎課程教學，而針對高年級學生，應增加視聽說、讀寫等方面教學，將外語學科優勢及特點充分融入至實際教學中，并將學術及師資資源相結合，構建教學框架，為學生開展更為多樣化課程結構，從而實現學生全面發展。另外，高校可為學生建立選修課程，學生根據自身喜好及專業對課程進行選擇，如此不但實現產業與課程的結合，還有效提高學生學習積極性，在滿足學生需求技術上，為市場提供更為優質的外語型人才。

(二)明確學生未來發展

為建立人才職業與未來發展之間聯系，廣西外國語學院必須將實踐作為教學重點，不斷提高學生綜合素質，從而實現其全面發展。另外，高校應充分考察廣西市場需求情況，并根據市場需求與專業相關意見制定教學目標，將目標充分融入于校內實訓基地建設過程中，從而實現實訓基地的完善。校內實訓基地主要對學生模擬未來行業場景，考察學生外語讀、寫、記的能力。同時，及時在校外等區域進行實踐基地的延伸，積極與相關企業進行合作，通過合作安排學生前往企業進行實習，并派遣專業人員對學生進行相關指導，加強實訓基地真實性，從而為外語類學生提供更為優質的學習環境。總而言之，廣西外國語學院應在實現前對學生開展動員工作，在學生實現過程中，對學生進行有效管理，在實習后期對學生表現進行評價，引導學生進行反思，從而保證學生能夠實現實踐能力的提升。

(三)加強校企聯系

廣西外國語學院應積極開展產學研合作，針對校內外語專業教師進行素質及能力的提升，組織教師前往廣西新興產業內部進行掛職鍛煉，使教師能夠深入了解該行業生產以及運行情況，使教師實踐水平能夠得到提升，從而為學生設計更為切合實際的教學方案。另外，教師還將緊跟現代新型產業步伐，根據新型產業內容建設外語課程，從而保證外語課程合理性及有效性。與此同時，高校在進行外語課程設置前期，應充分了解現代新型產業需求，根據其需求建立有效機制，加強教師與產業聯系，積極舉辦科研活動，探討課程與產業之間的關系，從而建立能夠符合學生及產業共同發展的外語課程。

新興產業內部帶有專業科技人員，并且相關技術人員長期處于產業發展一線位置，能夠時刻了解產業發展變化，因此，其對于行業需求有著明確認識，高校在開展外語課程過程中，應加強教師與技術人員溝通，從而為培養外語類全面型人才奠定基礎。高校應與企業建立合作關系，由企業內部派遣具有相關經驗技術型人員參與授課，在實際課堂教學中，加入技術型人員相關工作經驗，對學生實訓進行有效指導，從而促進學生實現實訓能力的提升。與此同時，高校可將實踐類課程分配于技術型人員，由技術人員全權負責，使技術人員能夠將企業先進且高新技術融入至實際課堂教學中，如此不但能夠解決傳統理論教學存在的問題，還能夠及時為教師提供教學建議，以完善教師實際課堂教學。但此過程中需注意，企業技術人員雖具有較強技術經驗，但其教學經驗相對較少，因此，較易在實際教學中出現一系列問題，為使此問題得到解決，高校應定期舉辦學術交流會，引導技術人員與高校教師進行共同學習及交流，從而實現對外語類課程的探索與實踐。

(四)實現教學多樣化

就目前廣西外國語學院實際教學情況分析，大部分以教師為中心所開展灌輸式教學，此教學方式主要以理論教學為主，一定程度上影響人才培養效果。高校教育的實施者以及主導者皆為教師，因此，若高校開展課程教學期間，缺乏具有創新理念及能力的師資隊伍，將直接影響高校最終的教學質量及效率。部分教師在實際教學過程中，仍處于傳統教學觀念下，并且其教學方式較為落后，導致學生在進行知識學習過程中逐漸喪失學習興趣，無法自覺主動參與至學習活動中，從而導致學生實踐及學習能力皆受到影響。為順應廣西地區社會經濟發展、亦為滿足企業對于人才需求，廣西外國語學院必須就現有教學模式進行改變，實現知識結構多樣化，從而為廣西新型產業市場提供更為優質的外語人才。高校在學院管理過程中應積極鼓勵教師學習新型教學方式，利用微課、慕課以及網絡等手段，對學生開展討論式、啟發式教學，并針對教學效果進行評估，探查此教學方式的教學效果，以實現自身教學質量的提升。學生處于成長階段，對于新型事物具有較強好奇心，教師通過轉變教學方式的形式不但能夠充分調動學生學習積極性，還能使學生實現自主學習，從而促進學生全面發展。另外，教師還可根據學生學習特點，舉辦各項外語教學活動。同時，學生在步入工作崗位后，需面對各項突發事件，教師應在授課期間針對學生分析及思考能力進行提升，使學生能夠在面臨突發事件過程中根據自身能力進行合理解決，以滿足企業對于學生能力的需求。

總之，廣西為連接我國與東盟國家的主要地區，為保證廣西與東盟等產業地區合作，必須積極培養外語類人才，針對人才培養模式進行強化，保證人才具有較強綜合素質及實踐能力，使人才成為促進廣西經濟發展的驅動力，為企業提供人才基礎，從而促進廣西地區的持續穩定發展。