職業(yè)院校班主任在德育工作中的突出作用探究

熊 林 何 寶 高嘉潞

(重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心，重慶 404500)

職業(yè)院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育事業(yè)逐漸也邁向大眾化，由于院校生源復(fù)雜，學(xué)生性格和生活背景差異性大，導(dǎo)致一些學(xué)生存在嚴(yán)重的自卑心理，尤其是在缺乏正確的引導(dǎo)的情況下，一些學(xué)生非常容易形成極端的思想觀念，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和生活自暴自棄。班主任作為學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的思想特征，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展思想道德教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展建立積極樂(lè)觀的德育環(huán)境。

一、職業(yè)院校班主任在德育工作中面臨的問(wèn)題

職業(yè)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，在教育教學(xué)方面與其他學(xué)校相比存在一定的特殊性，其中一些學(xué)生存在嚴(yán)重的思想問(wèn)題，普遍存在心理脆弱、紀(jì)律觀念淡薄等問(wèn)題，尤其是在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面自卑感嚴(yán)重。因此，為了幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀念和良好的思想行為品質(zhì)，班主任要重視對(duì)學(xué)生思想道德情感教育，并通過(guò)構(gòu)建科學(xué)德育教育管理制度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、班主任在德育工作中突出作用的實(shí)施策略

(一)加強(qiáng)學(xué)生德育觀的培養(yǎng)

職業(yè)院校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合體，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的要求非常高，部分學(xué)生由于沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)換好身份，適應(yīng)能力較弱，難以面對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)期間遇到的問(wèn)題，甚至部分同學(xué)由于沒(méi)有從高中生活中迅速的走出來(lái)，導(dǎo)致其對(duì)未來(lái)生活缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)非常不利。因此，班主任要樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，在新生入學(xué)期間，班主任要做到全面觀察學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生全面了解自身的實(shí)際情況，及時(shí)的解決自己的問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，科學(xué)合理規(guī)劃自己的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)從高中生活中走出來(lái)。與此同時(shí)，班主任在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要掌握一定的方法和手段，避免盲目的批評(píng)和教育學(xué)生，學(xué)生在這一階段正處于叛逆時(shí)期，如果一味的對(duì)學(xué)生采取訓(xùn)誡的方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于幫助學(xué)生提升道德素質(zhì)。因此職業(yè)院校班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，有針對(duì)性的采取措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立信心，在不斷探索的過(guò)程中選擇契合自己的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建良好的教育氛圍

班級(jí)文化活動(dòng)作為職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分之一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。道德素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。職業(yè)院校學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比成績(jī)相對(duì)較差，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于他們沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的行為習(xí)慣。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)交流中建立良好的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，可以定期或不定期舉辦一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，例如演講比賽、辯論賽等多姿多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生深刻的了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就，使廣大職業(yè)院校學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠激發(fā)起愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感。除此之外，在多姿多彩的文化活動(dòng)中還能夠找到自信，進(jìn)而能夠形成優(yōu)良的品德，這對(duì)于幫助學(xué)生塑造完美人格具有非常重要的意義。

(三)班主任個(gè)人素質(zhì)的提升

班主任作為職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，一方面要具有較高水平的品格和人格，另一方面還要具備較高水平的知識(shí)技能，只有這樣才能夠吸引廣大職業(yè)院校的學(xué)生的效仿，使學(xué)生以班主任為榜樣，不斷的提升自身的能力，提升自己的素質(zhì)。有這樣的班主任帶領(lǐng)學(xué)生才能夠引起學(xué)生們的效仿。在職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，班主任與學(xué)生之間的接觸最為密切，也最為頻繁。正因如此，班主任應(yīng)當(dāng)做到以身作則，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的個(gè)人修養(yǎng)，不斷的改正自己的行為，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。除此之外，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程當(dāng)中，班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)不斷的放大，不要一味的去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上本文主要敘述的是，職業(yè)院校班主任在德育工作中的突出作用探討，通過(guò)分析可以看出職業(yè)院校具有一定的特殊性，一些職業(yè)生由于心理落差較大，普遍存在一定的思想問(wèn)題。因此，班主任要在德育教育工作中，充分發(fā)揮職能作用，樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，重視對(duì)學(xué)生的心理思想道德素質(zhì)教育，努力為學(xué)生建立平等和諧的德育教育氛圍，幫助學(xué)生逐漸形成良好的行為品格。