“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

于亮 辛明遠(yuǎn)

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主題和國(guó)家的戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高校當(dāng)前比較關(guān)注的話題，本文從高校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的開展，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，對(duì)地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校發(fā)展的客觀需求，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求。在大學(xué)生中有效地開展實(shí)踐類教育，能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的興趣并激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助未踏上社會(huì)的學(xué)生樹立社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合能力的提高。黑河學(xué)院作為地方本科院校，正努力向特色鮮明的應(yīng)用型、國(guó)際化、地方綜合性大學(xué)的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)，肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的使命，加強(qiáng)黑河學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)新教育模式探索，對(duì)地方高校和學(xué)生發(fā)展而言，都具有重大的意義。

一、注重職業(yè)素質(zhì)教育

目前，很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有著很高的熱情。他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)可以自己當(dāng)老板，按照自己的意愿打造一份屬于自己的事業(yè)，沒有職場(chǎng)的生存壓力，也可以不受職場(chǎng)規(guī)則的束縛等。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求不是更低了，而是更高了。在校大學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也是在日常教學(xué)中容易被忽視的問題。互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生至少在以下幾個(gè)方面職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

（一）專業(yè)知識(shí)

目前，就大學(xué)生的就業(yè)情況來看，很多企業(yè)愿意給新入職員工提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并允許新員工犯錯(cuò)，一直到他們可以獨(dú)立勝任本職工作。但對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，就不會(huì)有這樣的待遇了，沒有人會(huì)告訴你需要做什么，需要怎么做，完全靠自己摸索。在校生和剛走出校門的學(xué)生，連如何做一名合格的企業(yè)員工都不知道，談創(chuàng)業(yè)和理想是不現(xiàn)實(shí)的。

校園里，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著較高的熱情，投入了很多精力，但他們選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目層次并不高，且沒有持續(xù)性。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，什么樣的項(xiàng)目是最成熟、最可靠、最具發(fā)展?jié)摿Φ模鯓訛樽约旱膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行定位，如何避免同行業(yè)帶來的競(jìng)爭(zhēng)，如何對(duì)消費(fèi)群體進(jìn)行有效的分析，如何改變消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣等一系列問題都是在創(chuàng)業(yè)初期擺在學(xué)生面前，不可的現(xiàn)實(shí)，處理這些現(xiàn)實(shí)問題離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。因此，在專業(yè)課教學(xué)過程中，要結(jié)合成熟的企業(yè)案例進(jìn)行剖析和講解，也要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度分析和運(yùn)用。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為年輕、有激情就是最大的資本，只要敢拼、敢做，就一定能取得成功。為保護(hù)他們的創(chuàng)業(yè)激情，應(yīng)該在他們創(chuàng)業(yè)之初，幫助他們儲(chǔ)備好專業(yè)知識(shí)與技能。

（二） 良好的品德素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)一詞，說起來簡(jiǎn)單，但對(duì)于任何年齡、背景的人而言，都是具有較大風(fēng)險(xiǎn)的，如果在這個(gè)過程中缺乏良好的個(gè)人品德和文化素養(yǎng)，那么失敗的幾率會(huì)更大。創(chuàng)業(yè)的路途是崎嶇的，每一個(gè)懷抱夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)者都不可能是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，除了需要團(tuán)隊(duì)成員的齊心協(xié)力、同甘共苦，還需要商業(yè)合作伙伴的支持和信任。要想獲得更多的支持和信任，除了必要的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，還需要提高文化素養(yǎng)和交際能力。當(dāng)今社會(huì)，各種非法融資、傳銷、網(wǎng)絡(luò)詐騙都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下通過網(wǎng)絡(luò)媒體的包裝，以極具吸引力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目呈現(xiàn)在人們面前。如果大學(xué)生沒有基本的判斷能力和道德素養(yǎng)，很有可能會(huì)步入深淵。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也要幫助他們完善基本素養(yǎng)和品格。

二、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

由于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能實(shí)時(shí)、高效地獲取當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技等領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，在此背景下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中就顯得十分重要。智能手機(jī)和平板電腦的普及，已經(jīng)成為學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要載體，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方向延伸，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更豐富的專業(yè)技能課程，職業(yè)能力課程，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。目前，各大學(xué)習(xí)平臺(tái)都提供了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以將它們作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充或者課堂教學(xué)的素材。

三、師資隊(duì)伍的建設(shè)

考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展具有重要的指導(dǎo)作用，要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，地方高校應(yīng)配備專職的導(dǎo)師，導(dǎo)師人數(shù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)而定。導(dǎo)師的加入可以幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更快速、更準(zhǔn)確抓住當(dāng)前市場(chǎng)方向，提升成功指數(shù)，面向社會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士以及行業(yè)專家，努力整合校內(nèi)外資源，打造一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開各高校、地區(qū)交流合作，充分挖掘校外資源，發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各領(lǐng)域相互交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源的高度融合。

參考文獻(xiàn)

[1] 何迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)管理信息化，2016，19（6）：223-224.