以培養創新型人才為目標扎實推進中小學創客教育

管思梅

廣州市教育信息中心以“一中心兩空間”的格局開展創客教育，讓教師和學生在實踐中體驗、在探索中創新，將跨學科知識進行內化吸收，最終為學生創意“智”造獲得有意義的學習經歷。

為落實立德樹人，培養創新型人才，廣州市教育信息中心（廣州市電化教育館）作為廣州市教育信息化的支撐機構，一直致力開展教育信息技術應用研究和推廣工作。

中心對創客教育認識具有前瞻性，鼓勵創新，為有創新探究精神的專業技術人員搭建平臺，提供政策、場室、經費上的支持，鼓勵單位專業技術骨干、一線骨干教師和企業工程師合作，走出了引領電教系統開展創客教育實踐研究的新路徑。

為提高師生對創客教育理論認識和實踐引導，創客空間根據技術發展動態和學校實際需求，在全市范圍內有計劃、有組織地開展推廣應用工作。每年持續開展三大類活動，具體包括面向教師開展培訓和開展創客教育科普宣講活動、面向學生開展創客體驗活動和上門送課活動、面向家長和社會開展創客科普及文化交流活動等。

發揮市級引領示范作用。在創客空間活動模式的帶動下，廣州市很多學校建成了本土化校園創客空間，并投入使用開展實踐。

創新工作機制，打造骨干團隊。在師資團隊建設方面采用基于工作室團隊、項目團隊、服務團隊的運作方式，建立跨部門、跨單位、跨領域的創新工作機制。通過各類創客教育活動培育培訓導師，以老帶新，在培訓中發現新人，從學員到助學再到導師持續培養。

采用多種方式，培育本地創客師資。創客空間的骨干教師王同聚、龍麗嫦牽頭組織本地導師團隊自主開發創客師資培訓課程，自編課程教材、講義和數字化資源，采用專家講座、實操培訓、主題工作坊、創客馬拉松、網絡課程等多種培訓形式，通過微課導學、項目式學習、翻轉課堂、線上線下混合學習等多種教學模式組織教學，為信息技術、通用技術和科學學科老師學習創客教育理論和相關技術新知識提供了及時的、實用的課程，豐富了教師的知識體系。老師回到學校后可以指導和開設學校的創客課程，為部分學校解決了缺少創客教師的難題。

作者單位：廣東廣州市教育信息中心（廣州市電化教育館）