做有溫度的教師，與幸福教育相約

孫嘉

摘 要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在不斷地提升自己的專業(yè)水平，高中班主任的管理工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。與很多老師相比，只有4年班主任經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，把在班級(jí)管理中的一些體會(huì)與大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理工作

2015年暑假之前我接手了一個(gè)理科普通班，那時(shí)我的兒子還不滿一周歲，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)橹拔也o(wú)任何的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。但在我自身的努力及各方支持幫助下，我所帶的理科普通班有8人考進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班，這在同類班級(jí)中是最多的;2017年高考，我所帶的理科普通班（共37人），其中純文化本科上線13人，美術(shù)本科4人，體育本科1人;2018年高考，所帶的文科小實(shí)驗(yàn)班，在文科市直前625人有效人數(shù)只有1人的情況下，最終高考本科上線14人。我認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)想要在文化成績(jī)上有所突破，必須要有良好的班級(jí)管理做保障。如何才能做好班級(jí)管理呢？

易中天問(wèn)于丹孔子在其心中的形象時(shí)，于丹回答孔子是一個(gè)只有溫度而沒(méi)有色彩的人。“溫度”一詞用得多好，我們不可能是孔子，但我們和孔子有著共同的特性——教書育人。做一個(gè)有溫度的教師，其實(shí)沒(méi)有高談闊論的大道理，有的只是在處理紛繁復(fù)雜的班級(jí)瑣事面前所表現(xiàn)出的積極陽(yáng)光的心態(tài)、事無(wú)巨細(xì)的落實(shí)、正面榜樣的力量和為他人著想的原則。

一、積極陽(yáng)光的心態(tài)

高中階段學(xué)業(yè)壓力大，苦悶、壓抑、沮喪是學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的不良情緒，若作為與學(xué)生最親近的班主任不能保持積極陽(yáng)光，那一個(gè)班級(jí)便不可能擁有朝氣蓬勃的青春活力。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”作為班主任，我們?cè)诿鎸?duì)繁重的工作、雜亂的班級(jí)管理時(shí)，更要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持陽(yáng)光和微笑。如果一想到頭緒繁多的工作就煩惱，一提起調(diào)皮搗蛋的孩子就沮喪，在這種負(fù)能量的情緒下工作不僅會(huì)干得很累，而且還會(huì)影響到自身的健康。

無(wú)論年紀(jì)、身份，微笑總能拉近人與人之間的距離，所以我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無(wú)窮的，它會(huì)使你始終充滿熱情，會(huì)使接觸你的人（同事與學(xué)生）感受到你的溫度。把自己全身的每一個(gè)細(xì)胞激活，把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，以“毫不懈怠的精神狀態(tài)對(duì)待工作”，做最有溫度的自己。

二、事無(wú)巨細(xì)的落實(shí)

班級(jí)管理，事無(wú)巨細(xì)。只有一開(kāi)始把工作做細(xì)、落實(shí)好，才能減少日常管理中的扣分，讓自己有更多的精力投入日常的備課、教學(xué)中。新學(xué)年的頭一個(gè)月是班主任工作的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)時(shí)期的學(xué)生管理，以后的工作就可以得心應(yīng)手。

開(kāi)學(xué)初，我會(huì)說(shuō)明班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的各項(xiàng)要求。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我一直實(shí)行的是小組積分制，班干部、課代表、班級(jí)事務(wù)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)值班每周有固定加分;語(yǔ)文、英語(yǔ)聽(tīng)寫有加減分;違反紀(jì)律減分;宿舍衛(wèi)生有加減分，以周為單位匯總小組得分情況，每周二據(jù)此進(jìn)行座位調(diào)整，扣分最少的組優(yōu)先選位。

從實(shí)施過(guò)程來(lái)看，大部分學(xué)生是有集體榮譽(yù)感的，不會(huì)肆無(wú)忌憚地扣分拖累同組成員，但對(duì)于個(gè)別經(jīng)常性違紀(jì)且說(shuō)服教育無(wú)效的學(xué)生，只能安排其后排單人單桌，同時(shí)需累積違紀(jì)的書面材料。

此外，班主任的“靠”在開(kāi)學(xué)初也顯得尤為重要。早晨下班車走到教室的第一件事就是檢查值日生的衛(wèi)生打掃情況，對(duì)不好的地方及時(shí)地進(jìn)行糾正;午飯后走到宿舍提醒學(xué)生按時(shí)午休;下午第一節(jié)課前踏進(jìn)教室提醒學(xué)生拍拍臉，鼓足精神投入下午的學(xué)習(xí)，同時(shí)檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的保持情況;晚放學(xué)后在學(xué)校留一會(huì)督促學(xué)生聽(tīng)好聽(tīng)力;值班時(shí)間調(diào)成周天返校之日，幫助學(xué)生收心，迅速進(jìn)入新一周的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是“21天養(yǎng)成一個(gè)行為習(xí)慣”，因此開(kāi)學(xué)初辛苦一個(gè)月，督促學(xué)生向自己期望的方向發(fā)展，日常的班級(jí)管理必將事半功倍。

三、正面榜樣的力量

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”班上的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的理念也不盡相同。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子不如做出樣子。”凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到。因此我經(jīng)常做的就是拿起工具，在教室拖地、收拾講臺(tái);在宿舍幫學(xué)生拖地，刷洗手池、便池，班上的學(xué)生劉××曾說(shuō)：“老師你就跟我媽一樣。”把老師比作媽媽，這是孩子對(duì)我工作的最大贊揚(yáng)。在這個(gè)過(guò)程中，除了能夠教給學(xué)生如何干好“家務(wù)活”，也能讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方式會(huì)讓孩子們依葫蘆畫瓢地動(dòng)起來(lái)，同時(shí)關(guān)心班集體的思想也潛移默化地形成了。

當(dāng)然，班級(jí)工作的開(kāi)展，更需要一群品質(zhì)優(yōu)秀的班委，他們可以成績(jī)不優(yōu)秀，但必須為人正直善良、努力學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)，能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)、能夠促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)與班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、為他人著想的原則

我們的班級(jí)格言是“做一個(gè)善良且不給別人添麻煩的人”。每天打掃完教室的衛(wèi)生，告訴學(xué)生用衛(wèi)生紙包裹起教室門外走廊處的垃圾，絕不給物業(yè)阿姨增添額外負(fù)擔(dān);因?yàn)榻?jīng)常看到物業(yè)阿姨打開(kāi)教室外面的垃圾袋翻找廢紙、水瓶，便告訴學(xué)生把廢紙和水瓶整齊地堆放在教室門口;看到物業(yè)阿姨拿著水杯猶豫不定時(shí)，主動(dòng)接過(guò)杯子為她打一杯熱水。立德樹(shù)人并不是什么深?yuàn)W的大道理，卻體現(xiàn)在日常的待人接物中。

細(xì)想起來(lái)，教師這份職業(yè)給了我許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……有人常問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及“你幸福嗎？”我幸福嗎？幸福是什么？與我而言，幸福便是與畢業(yè)學(xué)生的重聚，以及學(xué)生心底的那份掛念。

總之，無(wú)論是班級(jí)管理，還是日常教學(xué)，我們始終要銘記“心中有愛(ài)，眼中有光，明辨是非，手握戒尺，嚴(yán)管厚愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)，塑造未來(lái)，承擔(dān)責(zé)任”。用我們的嚴(yán)愛(ài)之心，溫暖學(xué)生的心靈，繼續(xù)走好自己的教書育人幸福之路。

編輯 溫雪蓮