談籃球游戲在初中體育籃球教學中的應用

張惠琴

摘 要：籃球作為初中體育教學的重要組成部分，其教學活動的開展，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生扎實掌握籃球知識與技能，提升籃球學習能力。然而在當前的初中體育籃球教學活動開展中，教師的照本宣科和機械訓練，導致此項目的教學目的難以實現。基于此情況，把握新課改時機，嘗試將籃球游戲引入其中，發揮游戲輔助教學的作用。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;籃球游戲;應用對策

眾所周知，籃球訓練本身就是一項極其枯燥的活動，倘若教師還一味地采取機械演練的方式，將增強其無趣感，難以調動學生的學習興趣。那么，我們要如何調動學生的籃球學習興趣，使其在親身體驗的過程中獲得有價值的知識與技能呢？我在組織教學活動的時候對此進行了積極的探究，發現體育游戲不失為一種有效的方式。基于體育游戲的優勢，我結合籃球教學特點，設計了多樣的籃球游戲，并將其靈活地運用到準備活動、知識講解部分以及課后放松部分等環節。

一、籃球游戲在準備活動中的應用

準備活動是初中籃球教學活動開展的起始環節，有效的準備，不僅可以調動學生的課堂參與積極性，還可以使其活動身體，做好上課準備，為有效地參與訓練活動打下堅實的基礎。縱觀傳統的籃球準備活動的開展，大部分教師在此環節采取跑圈和活動關節的方式，調動學生的身體技能。如此準備，盡管可以使學生做好身體準備，但難以實現精神準備。而且，在長期的使用下，大部分學生對此失去興趣，覺得籃球教學是枯燥、乏味的。面對此問題，我在組織教學活動的時候，嘗試利用籃球游戲打破傳統單一準備方式的限制，幫助學生從身心兩方面入手做好上課準備。比如，在一次準備活動開展中，我就為學生設計了“手遞手傳球接力”的游戲活動：首先，我將學生劃分為三隊，每一隊呈縱隊站立，并以前后相距一肩的距離站好。接著，我向每一隊的排頭發放一個籃球，引導其在不轉動身體的情況下，將手中的籃球傳遞給自己左后方的第一個學生。當這個學生接到籃球之后，其需要將球傳遞給自己左后方的第一個學生……以此類推，直到隊伍中的最后一名學生接到籃球。此時，其需要在保證身體不轉動的情況下，將球傳遞給自己右前方的學生。如此方式從后到前地傳遞給第一名學生。這項游戲活動生動有趣，不僅點燃了學生的參與興趣，而且學生在親身體驗的過程中，還實現了身體的活動，做好了身心準備，為積極地參與課堂訓練活動打下堅實的基礎。

二、籃球游戲在基礎知識教學中的應用

基礎知識教學一直以來都是初中體育籃球教學的重頭戲。在傳統的教學活動開展中，教師往往采取知識灌輸+技能訓練的方式，引導學生在被動參與中接受知識。對于初中生來說，體育課本是可以自由活動的，但是卻受到了教師的束縛。其在不良情緒的影響下，自然難以有效地參與到課堂教學活動之中。而且，在親身體驗的過程中，其也難以扎實地掌握知識與技能，白白浪費了課堂教學時間。面對此情況，我在組織籃球教學的時候，立足執教班級學生的發展特點及其興趣愛好，結合教學內容，設計了多樣的籃球游戲，以游戲承載知識、技能，使學生在參與游戲活動的過程中，自主探尋到有價值的籃球知識與技能，提升其籃球學習水平。以“側身跑”為例，在組織教學活動的時候，我精心地設計了“兩只螃蟹”的游戲活動：首先，我在籃球場的中圈和底腳附近分別擺放了障礙物。接著將學生劃分為兩組，各自站在籃球場的一條底線后。在我發出“開始”的命令之后，每一組的第一名學生，其需要向外側身跑，直到跑到中圈，圍繞著障礙物跑一圈，接著向底腳跑去，繼續圍繞障礙物跑一圈，然后原路返回。最終看哪一組學生用時最少，其則為獲勝方。如此游戲活動的實施不僅創設了多樣的教學活動，還使學生在親身參與的過程中，自主地體驗、掌握了側身跑的技能，而且，學生在競賽活動參與中，也可以樹立起合作意識、競爭意識等，可謂是一舉多得。

三、籃球游戲在課后結束中的應用

課后結束作為籃球教學活動不可缺少的一個環節，其旨在引導學生放松身心，以積極的情緒和狀態參與之后的教學活動。這是因為，經過一整節高強度的訓練，不少學生感到疲勞，還有一些學生精神處于緊張狀態，如此是難以有效地進入下一節課的。面對此情況，在此環節，我同樣發揮籃球游戲的作用，為學生設計一些輕松的小游戲，使其在參與中學會放松身心。比如，我會在此環節組織“籃球知識大比拼”“籃球明星我知道”等活動，或者向學生提出與籃球有關的問題，引發學生的思考;或者鼓勵學生介紹自己喜歡的籃球明星。

總之，在初中籃球教學活動開展中，教師要立足此項目的教學特點，將籃球游戲應用其中，調動學生的參與興趣，使其在親身體驗中扎實掌握籃球知識和技能，提升籃球學習質量，同時學會放松身心，獲得身心的健康發展。

參考文獻：

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[2]李海明，趙國明.簡析籃球游戲在初中課堂教學中運用的原則及作用[J].青少年體育，2014（1）：83-84.

編輯 郭小琴