初中生家庭教育課程化分析

張興忠

摘 要：家庭屬于初中生的第一課堂及棲息的港灣，父母是初中生賴以信任的人，初中生的家庭教育對于其來說具有一定的影響及作用。家庭教育是家長在與孩子相處的過程中培養孩子各種良好習慣及道德品質的過程。在初中生的家庭教育過程中，家長的責任是通過對孩子的教育教會孩子養成獨立性格、尊重他人、樂于助人、關心愛護他人等品質，但在當前的初中生家庭教育過程中大多數家長對于家庭教育的定位及功能存在不準確的認識，多數家長認為家庭教育沒有學校教育重要，這種錯誤意識導致家庭教育的效率低下，不利于初中生身心健康發展。

關鍵詞：初中生;家庭教育;課程化措施

初中生家庭教育課程化屬于現代化教育背景下出現的創新方式，能全面提高家長對于家庭教育的準確定位與認識，促進家長綜合素質的提高。通過課程化的管理方式提高家長家庭教育的積極性，優化家庭教育的結構與形式，促進初中生家庭教育有效性的提高，促進初中生身心健康發展，培養初中生良好的品德及習慣。本文主要針對初中生家庭教育課程化的途徑展開分析，詳細如下文。

一、定期開展初中生家庭教育專題講座，強化家長的教育能力

學校在協助開展初中生家庭教育的過程中應定期結合家庭教育課程的主題與內容設立相應的講座，邀請初中生家長與教育專家面對面探討初中生的教育方式。結合初中生的身心特點及現代較為尖銳的初中生教育過程中存在的問題進行實踐性的講座，在講座過程中采用專家點撥與教師指導宣傳相結合的方式，從實際的案例出來引出教育理論，提高初中生家長的家庭教育能力。此外還應開發多元化的家庭教育課程資源，通過當地的安全教育平臺構建開放性的安全教育課堂，積極設計初中生的家庭教育講座、親子活動、校園開放等活動，對家長的家庭教育技巧進行傳授，指導家長之間相互分享、相互學習等[1]。策劃家長與學生一起參與相應的運動會（家長負責后勤活動），增進家長與學生之間的互動溝通，讓家長更加了解孩子，繼而從孩子的年齡、性格及心理等方面開展相應的家庭教育，提高家長的家庭教育能力，為家庭教育的實施奠定基礎。

二、教師在家長對初中生實施家庭教育中給予專業的指導

家長在對初中生實施家庭教育的過程中，為了最大程度上實現課程化的教育目標。教師應給予相應的指導，著重從現階段初中生中較為普遍的“叛逆”角度出發設計家庭教育的課程規劃。班主任教師在此過程中可以對近年來初中生由于叛逆導致的不良行為案例進行總結歸納，讓家長充分認識到對這一年齡階段孩子實施家庭教育的重要性，提高家長家庭教育的積極性。繼而針對現階段初中生在學習及生活中較為常見的幾個問題，如網癮、早戀、逆反、抽煙、喝酒、打架等進行原因的分析，并結合實際情況提出相應的解決措施[2]。最后，教師在開展家庭教育課程化的教育中還應向家長講解初中生的生理變化，多數家長由于傳統觀念較強，在孩子出現生理上的變化時很少有家長跟其主動講述，少數學生也會由于身體上的變化產生自卑的心理，不利于孩子身心健康發展。教師應指導家長正確面對孩子生理上的變化，并主動與孩子溝通交流，告知孩子生理上的變化是正常的，并與孩子一起探討青春期還會出現何種生理變化，并給予孩子肯定、鼓勵及關心，減少孩子由于認知程度不高導致的自卑心理，提高初中生家庭教育的有效性。

三、構建完整、系統的初中生家庭教育課程體系

在初中生家庭教育過程中應涵蓋以下主題：在基于初中生身心發展的特點及規律基礎上明確初中生家庭教育的主要內容與責任理念，重視對初中生心理及生理健康方面的指導，根據孩子的實際情況尋找與孩子相處及溝通的最佳技巧與方式，指導初中生正常地與同伴進行交往。將學校教育與家庭教育相結合開展完善及系統的教育，結合學校與學生實際情況積極調整、優化、拓展及完善家庭教育的專題，提高家庭教育的符合性及高效性。此外還應積極發揮信息化技術的優勢開展信息化與家庭教育整合的課程，方便家長在實施家庭教育的過程中能夠利用學校的網絡資源，通過不斷地學習家庭教育理論及實踐經驗強化自身的家庭教育能力，在不斷地教育實踐中尋找最適合與孩子溝通教育的方式，不斷完善及修改初中生家庭教育方式，提高初中生家庭教育的有效性及課程化教育質量，促進初中生健康發展及綜合素質的提高[3]。

四、結語

在初中生家庭教育的過程中應轉變以往的教育方式，結合初中生的實際情況及身心發展的規律通過定期開展初中生家庭教育專題講座、教師在家長對初中生實施家庭教育中給予專業的指導及構建完整、系統的初中生家庭教育課程體系等多元化的家庭教育課程化方式提高初中生家庭教育的質量及有效性，增進家長與孩子之間的溝通交流，促進孩子養成良好的學習、生活習慣，培養孩子良好的道德品質修養，促進孩子健康快樂地成長及學習。

參考文獻：

[1]盛伏平.新市民子女家庭教育課程化模式初探[J].小學教學研究：理論版，2017，11（8）：6-7.

[2]黃曉嵐.對“家庭教育課程化”的認識、探索與建議[J].中學課程輔導（教師教育），2016，32（21）：11-12.

[3]李滿足.初中生家庭教育有效溝通的現狀與策略[J].中小學心理健康教育，2018，20（23）：73-76.

編輯 王彥清