探究式學習在高中美術教學中的探索與實踐

杜文娟

摘 要：隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在教學過程中，對學生的要求也越來越嚴格，傳統教學顯露出來的弊端也非常明顯，之前很多不被重視的學科也慢慢凸顯出其重要性，美術學科就是其中之一。由于我國高中美術學科一直受應試教育模式的影響，老師和學生都不夠重視，在教學過程中，主要是以老師教學為關鍵，所以就會導致學生對美術慢慢喪失興趣，高中美術教學活動的開展也就越來越困難，但美術學科對學生審美能力的培養非常重要，也能夠讓學生擁有創造力;所以說，改變高中美術教學現狀是如今改革的主要目標，探究式學習模式的提出能夠激發學生的學習興趣，以此提高高中美術課堂教學質量。

關鍵詞：探究式學習;高中美術教學;探索與實踐

探究式學習模式的實施能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生自主、主動參與到學習中去;對于老師來說，探究是一種教學方式，老師在教學過程中，主要起引導和指導作用，而對于學生來說，探究是一種學習方式，學生要通過老師的引導和指導主動探索和研究問題，自行掌握和理解所學知識。在高中美術教學中運用探究式學習模式，能夠滿足學生的求知欲和好奇心，讓學生學會團隊協作。因此，下文主要從兩個方面來談：一是探究式學習在高中美術教學中的意義，二是探究式學習在高中美術教學中的策略。

一、探究式學習在高中美術教學中的意義

高中美術學科的開展能夠培養學生的綜合能力，讓學生擁有一定的創造力，特別是審美能力和人文素養的提升對學生未來的發展有重要意義;探究式學習模式的提出主要是時代發展的趨勢所迫，如今我國經濟飛速發展，人才的需求量越來越大，而對人才衡量的標準越來越嚴格，在高中美術教學中，探究式學習模式能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極主動探究，以此在探究過程中培養學生的創新能力。所以說，探究式學習在高中美術教學中的運用，是為培養創新型人才提供保障。

二、探究式學習在高中美術教學中的策略

1.創設探究式問題情境

在高中美術的教學過程中，大部分都是理論知識，而且很多理論知識學生都難以理解，傳統“填鴨式”教學方式更容易讓學生逐漸對美術喪失興趣，影響學生各項能力的提升。所以說，創設探究式問題情境能夠讓學生更快進入到課堂中去，激發學生的探究欲望，為了拉近學生與美術的距離，老師可以利用實際生活中的情境與美術知識進行結合，讓學生能夠主動去思考老師所提問題，培養學生的思維能力，提高學生的審美能力，因此也讓高中美術教學水平逐漸提升。

例如，在教學人教版高中美術《印象主義和后印象主義繪畫》這一節內容時，由于學生對“印象主義”和“后印象主義”的概念難以理解，老師就可以把古典主義畫家安格爾和后印象主義畫家凡·高進行比較，并對學生提出問題“這兩個畫家的表現形式都有什么特點？你們更喜歡哪一個？”讓學生思考并且進行作答，以此導入新課。在教學中，老師可以結合實際生活中的情境對學生提出問題“在篝火晚會中，人們臉上身上的顏色都有什么變化？”讓學生可以從已知理論中得到啟發，主動去探究這個問題，直到得出正確的答案，有效培養了學生的探究意識。

2.加強老師的引導作用

老師在高中美術教學中運用探究式學習模式時，要加強自身的引導作用，保證學生能夠在課堂中占據主體地位，將學生視為教學工作的重心。老師在日常教學中，要特別關注學生對于美術的學習興趣，只有這樣，老師才能更好地找到探究活動的切入點，激發學生的學習欲望，以此幫助學生形成良好的美術學習能力，提高學生的學習效率。

例如，在教學人教版高中美術《宮殿建筑》這一節內容時，老師可以抓住學生興趣點，讓學生進行探究式學習，我國現在還保留著許多古代宮殿建筑的建筑品，其中保存得最完好，而且規模最宏偉，最具代表性的宮殿就是北京故宮，又被稱為“紫禁城”，那么，老師就可以借此提出“同學們都知道紫禁城名稱的由來嗎？”這個問題能吸引學生的注意力，引發學生的探究欲望，讓學生對這一節內容有更深刻的理解。

3.完善小組合作的方式

探究式學習模式大多都是以小組合作的形式開展，因為這樣才能讓學生產生競爭意識，全面提升學生的學習興趣，所以說，老師在教學過程中就要多引導學生進行團隊協作，培養學生的團隊意識和合作精神，也能夠讓學生在小組討論中打破自己的固有思維，產生全新的美術思維，有效提高了學生的學習質量。

例如，在教學人教版高中美術《中國古代工藝美術欣賞》這一節內容時，老師就可以采用小組合作的探究方式，讓學生對陶器和瓷器有明確的認識。在教學中，老師可以提前給每個小組準備一件陶器和一件瓷器，讓學生探討“陶器和瓷器的區別都有哪些”這個問題，讓學生在小組中討論、分析、歸納、總結，最終得出結論，通過這個過程，學生的學習積極性有顯著的提高，而且對知識的理解也更加牢固，課堂學習的氛圍非常良好，有效提高了教學效率。

綜上所述，在高中美術教育中運用探究式學習模式，能夠充分發揮老師的指導作用，讓學生能夠在探究過程中形成良好的審美眼光，提升自身的綜合素養。老師在教學過程中，要特別關注學生的參與質量，關注學生探索的過程，要求學生能夠做學習的主人，不斷挖掘自身的潛能，并且可以在探究中提升學生的創新意識，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1]黃永成.高中美術教學如何實施體驗式學習[J].科教文匯（下旬刊），2018（5）：125-126.

[2]王璐.探究式學習在高校美術教學中的應用研究[J].美與時代（中），2016（3）：85-86.

編輯 魯翠紅