開展生物實踐活動對初中生物教學的影響

補秀英

摘 要：本文是關于初中生物實踐活動的開展對于教學中所起作用的一些經驗總結，針對現在初中學生學習生物的課程的基本現狀，充分利用冀教版初中生物教材中涉及的實踐活動板塊，其出發點是促進生物教學。

關鍵詞：生物實踐活動 初中生物 教學影響

最初開展課外實踐活動的時候，作為教師擔心的問題還是比較多的，比如開展哪些項目的活動，活動資金來源，教師工作量增加，學生的安全問題，衣食住行等。另外，對學生的學習成績會有什么影響？有人可能會說“現在不能只拿成績作為衡量學生的唯一標準了，學生的成績可能會退步，但收獲了很多課堂意外的東西”。作為個人，我完全贊同這一點。但很多老師擔心的是，當領導、家長、社會看到學生成績下降的時候，會理解老師嗎？目前，考試成績仍然是評價一個教師乃至一所學校的最重要標準。事實證明，大家在這一點上的擔心是多余的。經過數次實踐之后，學生的成績不但沒有下降，反而有一定的提升，和多位教師和學生交流之后，原因主要有一下幾點：

（一）極大的激發了學生學習生物的興趣

學生的求知欲遠遠超過我們的想象。有的老師可能認為自己的學生沒有求知欲，上什么課都無精打采，課本上的知識學過的也總是記不住，更別上讓他們自己去探索學習。事實真的如此嗎？我也經歷過類似的情景，可是當談到要參加課外實踐活動時，一開始還有一些學生有所擔憂，但當他們經歷過幾次，他們的積極性甚至超過了教師。

原來學生并不是對生物課不感興趣，只是課本上的知識是死的，他們沒有親身去感受過。因此，他們對課堂提不起興趣。就算有，隨著時間這種“興趣”會慢慢被磨滅。學生以前的自發的一些實踐活動，則會被家長和老師認為是不務正業，這對他們的打擊非常大。

當這種活動加上老師的指導和組織，同學的合作互助之后。學生學習生物的興趣被空前的激發了，這種興趣由課外延伸到了課內，延伸到生物學習的各個方面。興趣是最好的老師，有了興趣，學生學習的積極性不言而喻。

（二）能夠把理論知識和實踐活動很好的結合起來，相互促進

生物作為一門自然科學，其發展從來都離不開生產、生活、實驗、實踐。很多學生，他們在學校的生物成績很出色，可是當他們想要將所學的知識運用到生產生活中時卻非常的困難，因為他們所學的大多是理論，或許也會進行一些相關的實驗。但很明顯，這還遠遠不夠，很多時候可能只是紙上談兵。缺乏了實踐的支持，理論可能也并不完善，或者并不能和實際聯系的很緊密，這造成了很多困難。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們需要合適的機會將理論和實踐很好的結合起來，二者相輔相成，相互促進。生物課外實踐活動的開展在一定程度上有利于解決這個問題。對于高中生來講，可能暫時主要是把實踐作為提升理論的一種手段，當學生經過實踐之后回過頭開再回顧課本上的知識時會更加的深刻，這種感覺很好。如果將來，學生從事的工作與生物有關，他們也會慶幸他們曾經參與過課外實踐活動，能更快的將知識轉化成能力。

（三）有利于生物學知識網絡框架的建立

課本上是如何介紹細胞的？首先是組成細胞的元素和化合物，然后是細胞結構、細胞代謝，如何與外界進行物質交換，光合作用呼吸作用，最后是細胞的生命歷程。看似層次分明，層層遞進。可是在學生看來，知識是孤立、沒有聯系的。當學生走近自然，看到的生物，哪個不是由細胞組成？要不斷的與外界進行物質、能量上的交流，也都有生老病死。這對學生構建生物知識網絡框架有積極的促進作用，這對于學生學習生物有巨大的促進作用。

如在講各種各樣的植物時，我首先代領實踐學習小組的同學在校園里采集苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物等植物的標本，在采集標本的時候學生就會提出各種各樣的植物方面的問題，在不知不覺中他們就構建出了植物部分的知識框架。之后，我再和他們把采集的植物通過壓制、上臺、封存制作成標本，在標本制作過程中他們自己學會了如何對常見植物進行分類，這就是一種潛移默化的知識構建。

（四）實現了合作與共贏

課堂上的學習很多時候是以個體為單位來進行的，雖然有時候也會有合作，但主流上是單一行動的。因此，個體之間的差異巨大。但開展課外實踐活動時，大部分的活動必須依靠團隊的力量才能完成。小組成員內部又合作，同時和其他小組之間又存在良性競爭，而且只要大家都認真完成的話，成績或排名并不重要，完全可以實現共贏。完成老師布置的任務的同時，增強了同學間的友誼。

（五）擁有了吃苦耐勞、不怕艱辛的精神

很多學生都是獨生子女，缺少吃苦耐勞、不怕挫折的精神。平時做點家務，或者參加集體勞動就哭天喊地，中途放棄或退縮的學生很多。活動的過程中，最初也面臨類似的問題。但集體的力量支撐他們堅持了下來，表現出不服輸的精神，不愿意本組落在后面，成員之間相互幫助，相互支持，同學們的意志得到了極大的提升，面對困難，不再輕言放棄，而是勇敢面對。而這種精神，不論對他們的生活還是學習都產生了巨大的作用。

為什么開展生物課外實踐活動會帶來如此大的變化？生物是一門自然科學，縱觀生物學史，我們發現生物學的每一步發展都是建立在實驗、實踐的基礎上。傳統的學校課堂教育存在弊端，過于注重成績。知識都是現成的，學生只需要接收老師傳授給他們的即可。但不久之后會忘記其中的大部分，因為他們沒有親身經歷的。而實踐活動的開展，彌補了這一不足。

課外實踐活動的開展，不僅使生物課堂豐富多彩，而且開闊學生視野，使學生擁有更廣闊的實踐天地。教師要因地制宜地開展課外實踐活動，巧妙地運用身邊的材料，這樣不僅能提高學生的科學素養，而且能給生物課堂帶來無限活力。總之，課外實踐活動在生物教學中有很重要的作用，充分利用好課外實踐活動，是提升生物教學水平、激發學生的學習興趣的重要手段。

參考文獻：

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