大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略初探

摘 要：近些年職業(yè)生涯規(guī)劃和我們國(guó)家的發(fā)展越來越契合，因而人們也越來越重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合大學(xué)生的特征與國(guó)家提倡的：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，在大學(xué)教育過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的各方面的就業(yè)能力，幫助他們畢業(yè)以后更好的適應(yīng)自己的工作崗位。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 提升 策略

由馬斯洛的需求原理可以發(fā)現(xiàn)，人們的需要在不斷的提高，人們最終想完成自我實(shí)現(xiàn)的需求。而人們想要實(shí)現(xiàn)成功并不是很容易的，必須是在特定時(shí)間、職業(yè)中實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是從人的職業(yè)生涯發(fā)展出發(fā)，對(duì)人們進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)，在培養(yǎng)人才的過程中，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及各方面能力的培養(yǎng)，借助系統(tǒng)、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來幫助大學(xué)生根據(jù)自身的具體情況和外在條件，制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)，使自己在以后的工作中可以最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該重視大學(xué)生的個(gè)性

大學(xué)生一般思想比較活躍，他們朝氣蓬勃，積極向上，個(gè)性有主見，但是同時(shí)也衣食無憂、很多大學(xué)生還比較懶惰，因此大學(xué)生這樣一個(gè)群體備受社會(huì)的關(guān)注和爭(zhēng)議。尤其是近些年的大學(xué)生正好處在社會(huì)飛速發(fā)展階段，信息技術(shù)更是日新月異，因此這就造就了他們智慧但是有些狂妄、穩(wěn)重但是有些盲目、理性但是有些不安的特點(diǎn)。而當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展重視人們的個(gè)性化發(fā)展，因此大學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的主旋律。大學(xué)生的特點(diǎn)和未來發(fā)展有著重要的關(guān)系，因此在進(jìn)行大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，教師要充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的劣勢(shì)，不斷的完善自己，這樣他們才能對(duì)以后的職業(yè)生涯有更好的定位。

1.1大學(xué)生一般比較有個(gè)性、思想比較活躍

大學(xué)生一般都沒怎么接觸過社會(huì)，他們對(duì)自己比較自信，同時(shí)他們又都比較追求個(gè)性，展示自己的獨(dú)一無二性，之所以會(huì)追求個(gè)性是因?yàn)樗麄冏约簩?duì)個(gè)性有不同的定義。對(duì)于個(gè)性這個(gè)詞語(yǔ)不同的人有不同的定義，不同的語(yǔ)境中也會(huì)有不同的含義。因此對(duì)個(gè)性有以下幾個(gè)方面的理解：第一種理解個(gè)性就是思想比較獨(dú)立，對(duì)待事物有自己的理解和見解。第二種理解個(gè)性就是人們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候毫不猶豫、敢想敢做。第三種理解個(gè)性就是時(shí)尚、有特點(diǎn)。正是大學(xué)生對(duì)個(gè)性化的追求幫助他們可以深入的了解自己的需要，指導(dǎo)大學(xué)生將自己的個(gè)性和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，這樣制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃就比較的個(gè)性，同時(shí)可行性更大。

1.2大學(xué)生思想活躍，善于接受新鮮的事物，具有一定的創(chuàng)新能力

大學(xué)生思想活躍，善于創(chuàng)新，他們對(duì)未來世界充滿憧憬，他們喜歡接受各種各樣新奇的事物，也喜歡嘗試不同的方式方法來解決學(xué)習(xí)生活中的一些問題，因此在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新能力滲透其中，以期幫助自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的職業(yè)、職業(yè)發(fā)展的方式等，這樣就可以調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，真正的達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分有必要的，主要是因?yàn)椋海?）這符合目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前國(guó)家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，也正是受這種觀念的影響，出現(xiàn)了很多的新產(chǎn)業(yè)。這為社會(huì)發(fā)展注入新的活力，使其朝著更好的方向發(fā)展。這為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造有利的條件，同時(shí)也符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。（2）這符合大學(xué)生的特點(diǎn)。由以上的簡(jiǎn)單闡述可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生思想比較活躍，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，因此將職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)新符合他們的性格特點(diǎn)。（3）是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)與人才輸出的新方向。高校培養(yǎng)的學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)很好的就業(yè)就要符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需要，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力正是社會(huì)對(duì)人才提出的新要求，因此將職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新能力結(jié)合起來是十分有必要的。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新能力提升策略

3.1實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

教師在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，應(yīng)該加入一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師可以借助職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下教學(xué)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。具體的教師可以為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)國(guó)家發(fā)布的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策進(jìn)行及時(shí)的宣傳、分享一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，并且自己勇于并敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.2實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比一般的就業(yè)需要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)與壓力，因此教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候有必要培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和挫敗感。教師可以借助一些真實(shí)的案例和模擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來提高學(xué)生道德心理素質(zhì)。此外教師還要為學(xué)生展開咨詢服務(wù)，對(duì)一些特殊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤指導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的普及型教育模式，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)教育，這樣才能使大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加的有效。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)他們未來的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，因此教師一定要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展的需要、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們?cè)谖磥砉ぷ髦懈玫陌l(fā)揮自己的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：楊喻，（1973—），女，漢族，重慶合川人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育，單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：來源：本文是重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項(xiàng)課題《大學(xué)生自我效能感、社會(huì)支持與生涯適應(yīng)性的關(guān)系研究》研究成果。