高等學(xué)校特色體育區(qū)域推進實踐研究

吳怡

摘 要： 在當(dāng)前新課程改革與創(chuàng)新的大背景下，高等學(xué)校的特色體育區(qū)域推進也逐漸受到了社會的廣泛關(guān)注。加強高等學(xué)校特色體育模式的建設(shè)不僅是學(xué)生的迫切需要，也是提升當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。為此，高校在開展體育課程教育教學(xué)的過程中，就需要結(jié)合不同區(qū)域的特點來進行體育教育教學(xué)的創(chuàng)新和完善，以期望通過本文的研究能夠為我國高校事業(yè)的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)習(xí);特色體育;區(qū)域推進;實踐研究

隨著當(dāng)前新世紀(jì)的不斷發(fā)展，各個高校都開始面臨著發(fā)展和改革的新挑戰(zhàn)，在不同形式的教育教學(xué)改革過程中需要加強對人才的培養(yǎng)，并將其輸送到社會的方方面面。而高校體育課程如何實現(xiàn)有效改革，促進教育質(zhì)量的提升，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展就成為了高等學(xué)校管理者和體育教師所要研究的主要問題。從當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的理念角度上進行分析來看，課程改革需要從教育內(nèi)容的改革入手，并逐漸實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)理念的不斷發(fā)展和完善，改善體育教師固有的教育思想內(nèi)容。本文主要就當(dāng)前高校的實際發(fā)展特點進行分析，并在開展高等學(xué)校特色體育區(qū)域推進實踐的研究角度來做出具體研究。

1 高校體育活動課程概述

在高等學(xué)校中，大部分教師都將學(xué)生學(xué)科知識的儲備和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為當(dāng)前教育教學(xué)的核心內(nèi)容，而忽視了體育課程的教育。我國體育課程開設(shè)的時間較發(fā)達國家相比較而言仍然存在一定的差距性，這就需要高等學(xué)校通過體育教育事業(yè)的發(fā)展和改革來提升其實際的教育教學(xué)效果。從完整性的角度分析來看，高校體育課程的概念主要是從以下幾個方面進行研究：

首先來說，體育課程是我國加強素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要因素之一。體育課程內(nèi)容自身具有一定的綜合性、涉及到的科學(xué)文化知識內(nèi)容也較為完善。其次，體育課程更多的是從高校實際指導(dǎo)發(fā)展的條件下，促進學(xué)生的身體素質(zhì)能力提升，加強其機能指標(biāo)的發(fā)展。并在實際運動的過程中促進學(xué)生的組織性和計劃性運動過程的完善性。

2 高校特色體育區(qū)域推進的實施措施

2.1 構(gòu)建依據(jù)

構(gòu)建依據(jù)的劃分更多的是要體現(xiàn)出區(qū)域發(fā)展的特色，并在結(jié)合學(xué)生實際愛好的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)綜合性的高等學(xué)校體育課程教育。區(qū)域特點就是高等學(xué)校在實際發(fā)展的過程中，結(jié)合當(dāng)前的區(qū)域環(huán)境以及實際條件來進行體育活動的課程內(nèi)容設(shè)置。在高等學(xué)下開設(shè)體育互動課程的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際興趣愛好進行綜合性的創(chuàng)設(shè)，并以學(xué)生具體興趣愛好和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力教學(xué)。這種區(qū)域性教育教學(xué)的目的就是從本質(zhì)的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此來體現(xiàn)出高校體育教育的最終價值。

2.2 實現(xiàn)特色教材內(nèi)容的構(gòu)建

特色教材的構(gòu)建就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教材對學(xué)生的思維限制，降低對學(xué)生身體機能的不良影響，并為當(dāng)前高校的特色體育區(qū)域構(gòu)建注入新生機和新活力。這樣的教育教學(xué)改革能夠有效轉(zhuǎn)變以往形式的體育教學(xué)中，教師出現(xiàn)順應(yīng)發(fā)展的體育隨意性教學(xué)，讓體育教育能夠在特色區(qū)域發(fā)展和構(gòu)建的過程中真正的體現(xiàn)出其實際的教育價值。體育教育最為主要的就是要加強學(xué)生身體素質(zhì)和機能方面的提升，并在一般性發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為其余學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，體育教育還具有一定的心理教育優(yōu)勢性。在體育教育過程中，教師要適當(dāng)加強對學(xué)生心理健康方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的生活態(tài)度，并在體驗生活的過程中，加強學(xué)生爭取競爭意識的培養(yǎng)和綜合性分析。

2.3 實現(xiàn)良好的高等學(xué)校特色體育區(qū)域構(gòu)建

高等院校可以在結(jié)合學(xué)校當(dāng)前所處的地域區(qū)域特點進行綜合性分析，加強學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，并基于教材內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，來實現(xiàn)特色體育區(qū)域的構(gòu)建。例如在東北的部分高校體育課程教育中，結(jié)合東北的冰雪特色文化，高校可以相應(yīng)的開設(shè)部分冰雪相關(guān)題材的運動形式，增設(shè)滑雪、滑冰、冰壺等內(nèi)容。而對于中原地區(qū)，高校自身沒有特色展示，為此就可以在傳統(tǒng)體育教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展。傳統(tǒng)體育的特點，一是可以愉悅身心，增強體質(zhì)，防病保健;二是練功修德，鍛煉意志品質(zhì);三是強調(diào)內(nèi)在意識與外部形態(tài)的和諧統(tǒng)一;四是在強化人體內(nèi)部各器官的功能，提高內(nèi)容的協(xié)調(diào)性，從而提高生理功能。各高校還可以根據(jù)專業(yè)的特點開展體育活動，如農(nóng)林地質(zhì)類的院校可以開展登山、越野、攀巖等項目。理科類的院校可以開展定向運動等項目。教材內(nèi)容的要求并不是要每個學(xué)生都去掌握高、精、尖的競技技能，提高運動成績，而是要學(xué)生了解基本的體育理論知識，增強體育與健康意識，堅持體育鍛煉的習(xí)慣，掌握基本的健身方法。在使用特色區(qū)域教育時，也要因人、因地而宜，區(qū)別對待。以浙江海洋學(xué)院為例，將上述的幾項特色教材分為重點內(nèi)容游泳、定向運動、一般內(nèi)容沙灘排球、沙灘足球和傳統(tǒng)體育項目、介紹內(nèi)容平衡運動、沙灘飛盤。列為重點的則為必修內(nèi)容一般內(nèi)容有選擇地選取一項介紹內(nèi)容只作介紹而不列入到實際的考核要求當(dāng)中，以此來體現(xiàn)出最終的價值。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過課外活動的開展來實現(xiàn)體育課程內(nèi)容的創(chuàng)新是我國高校體育課程改革的核心內(nèi)容。通過高等學(xué)校的特色體育區(qū)域推進實踐研究，能夠促進高校體育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，以此來為我國未來教育事業(yè)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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