新課改下初中數學教學方法的改革與創新

摘 要：首先探討了初中數學教學的問題與不足，認為教材結構編制忽視了學生的認知特點，同時也存在教師專業素養缺失的問題;其次探討了對初中數學教學的建議，應利用多媒體設備進行情境創設，并采取研討學習法。

關鍵詞：初中數學;教材結構;專業素養;情境創設

在目前的初中數學教學活動中，發現很多時候教師并不是不努力，反而是教師耗費了大量的精力與時間，但最終卻事與愿違，學生的學習效果以及學習效率都十分令人擔憂。而這恰恰是因為教師的教學活動本身喪失了科學性和合理性，并沒有堅持以學生為本的教育理念，更沒有不斷優化自己的教學方法，更新教學手段。

一、初中數學教學的問題與不足

（一）教材結構編制忽視了學生的認知特點

目前的初中數學教材結構仍然存在一定的不合理的問題，無論是在知識結構還是在專題結構上，都無法與學生的認知水平和認知習慣充分地切合，這樣一來，教材不僅無法真正促使學生的思維獲得有效的發展，也使學生難以獲得數學能力和素養的提升。通過翻閱初中一至三年級的數學教材目錄，能夠發現教材內容并沒有得到有效的規整和優化，也就是說，其系統性是相對較弱的，在內容安排上有著較強的跳躍性。這樣一來，學生很有可能在初一學習完某一內容以后，直到初三才需要再次學習這部分內容。

（二）教師專業素養的缺失

雖然教師的專業水平和準入門檻相較于十幾年前有了長足的進步，但是目前我們仍然不能說，教師的專業素養已經能夠滿足學生學習和發展的需求了，尤其是對于一些偏遠地區的學校來說，教師無論是在語言表達能力，還是在專業教學素養方面都存在著一定的問題，而這極大地限制了學生的發展。舉例來說，大部分教師在進行知識講授和反復練習的時候，往往是通過題海戰術達成學生學習成績的提高目標的，這種教學方法是落后且錯誤的。雖然從短期來看，學生的計算能力和數學成績獲得了相應的提升，但是從長期來看，這不僅有損于學生對數學這門學科的興趣，而且難以提升學生的數學素養，使數學教學活動喪失了其真正的價值與意義。

二、對初中數學教學的建議

（一）利用多媒體設備進行情境創設

結合目前的實際教學情況可以發現，雖然很多初中數學教師在日常的教育活動當中都已經使用了信息技術手段，但是這種使用方法和使用頻率有待提高，尤其是在使用方法的選擇上，很多教師僅僅是將多媒體信息技術作為投放課件的主要媒介，忽視了多媒體信息功能及對教育的獨特價值和推動作用。因此，在目前的初中數學教學活動當中，教師如果想要培養學生的發散性思維、提高學生的創新能力，那么就需要使用多媒體信息設備來進行知識面的拓寬，并創設不同的情境。

當然，很多教師并不是不愿意使用多媒體設備，而是他們自身的業務水平和信息技術水平不達標，所以在日常教學活動當中不會使用、也不愿意使用。因此，筆者認為，作為一名合格的初中數學教師，不能僅僅將傳道授業解惑的任務扛在肩上，更需要永遠保持不斷學習的思想觀念。當學校開展一些教師進修和交流活動的時候，每一名數學教師都應當積極參與其中。不僅如此，教師還需要強調自我進修，除了利用課余時間多閱讀一些經典的教學案例外，還需要積極學習一些全新的授課方法與授課途徑，這不僅是對自身教育水平的一次提升，也使得學生的思維能力得到鍛煉，讓學生在數學課堂中永遠懷有新鮮感。舉例來說，當進行統計教學活動的時候，教師可以充分地利用多媒體信息技術，首先播放一段影片，影片的內容就是家庭主婦在超市和商場進行購物的片段。隨后，可以將本班級內的學生劃分為不同的探究小組，每一個小組成員在觀看完這段視頻以后，需要對視頻中出現的各種商品進行整理，同樣也需要記錄這名家庭主婦最終所購買的種種商品以及具體的金額，包括單價、數量和總價等。這種授課方式要比傳統的知識傳授和習題練習來得更加有效，也更能夠引發學生的興趣。在這種十分新穎的教學方式影響之下，學生的主體地位得到了保障，學生的數學思維和數學能力也得到了提升。

（二）采取研討學習法

這種學習法是建立在小組探究學習法基礎之上的，教師將本班級內的學生劃分成多個小組，然后給予每一個小組不同的探究題目，鼓勵小組學生在課余時間進行大量的資料收集和自主探究，這種方式可以使得每一位小組組員在本組內都得到發言和分析的機會，有利于培養學生的合作能力和創新能力以及自主探究能力。當回歸到課堂環境以后，教師則需要鼓勵學生站到講臺上發表自己的意見、看法，教師則需要用鼓勵性的語言幫助學生樹立自信心。

總的來說，隨著初中數學教師綜合素質的普遍提升，以及核心素養教育理念的持續深入，未來初中數學學科一定會發生天翻地覆的變化，同樣，數學這門學科也會發揮其巨大的價值。

參考文獻：

[1]卞家海.分析新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].數學學習與研究，2019（14）：150.

[2]許汝家.淺談新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].課程教育研究，2012（24）：166.

作者簡介：石永剛（1980.07—），男，漢族，甘肅省定西市隴西縣人。本科學歷，中小學一級教師。研究方向：初中數學教育教學。

編輯 郭小琴