小學語文教學中依托非連續性文本提升學生思考力

徐小秋

摘 要：小學語文教學對小學生綜合能力的培養有著重要的意義和作用。因此小學語文教學的好壞將直接關系到小學生的語言學習效果，小學語文教學已引起社會各界的廣泛關注和高度重視。主要對小學語文教學中依托非連續性文本提升學生思考力進行探究和分析，希望能夠提高小學語文教學質量和效果。

關鍵詞：小學生;語文教學;非連續性文本

隨著社會的不斷發展，教育教學也在不斷改革，這使得小學語文教學對學生綜合素質的培養更加重視。良好的語文水平對小學生未來綜合素質和能力發展具有重要的促進作用，因此要想培養小學生良好的綜合素質，首先應該從語文教學方法上改進。就目前小學語文教學而言，很多教師已經實現了教學方法的創新，并獲得了滿意的成效，但是依然有很多教師的語文教學方法存在問題。本文對小學語文教學中依托非連續性文本提升學生思考力進行分析，提出一些教學方法，希望可以對小學語文教學效果的提升起到一定的幫助作用。

一、“串珠引線”培養學生的學習興趣

教師在教學中可以借助多媒體等設備，對學生的學習習慣進行培養，通過圖片、視頻、動畫等串聯起來，引出本節課的教學知識點，以這樣的形式吸引學生的注意力，使傳統的語文教學方式實現良好轉變。小學生有著強烈的好奇心理，所以，教師可以在教學中對學生的好奇心加以合理利用，培養學生的興趣。

例如，在《祖國多么廣大》這篇文章的教學中，在教材內容基礎上，教師對本節課的教學內容進行情境創設，借助網絡搜集一些資源，再利用多媒體給學生放映，讓學生從中體會祖國的廣大，這不僅可以豐富學生的知識，還可以加強學生對祖國的熱愛。

二、“適度拓展”對教學內容進行拓展和延伸

在小學語文教學中，教師應該對文章的形式、寫法加以充分挖掘、分析，并進行有效的拓展和延伸。

課堂時間十分有限，學生在課堂上很難對自己所學的知識及時鞏固，這對于學生語言應用能力和思維能力的培養會造成一定的限制。所以，教師可以幫助學生對所學內容加以拓展，使其可以對知識加以鞏固和提升。另外，教師也可以為學生推薦一些適合他們閱讀的課外資料，或者在班級設立圖書角，培養學生在學習中的自主性。小學語文教學的主要目的之一就是提升學生的閱歷，但是教材上的內容是有限的，教師對教學內容“適度拓展”，不僅能夠更好地激發學生學習語文的興趣，還能夠有效培養學生的綜合素質和能力。

三、“有效遷移”豐富語文教學的方式

小學語文教學的主要目的是培養學生對文章內涵的領會理解，使其在這一過程中可以深入思考，徜徉在語文的意境之中，進而實現對語言的良好運用。那么這就要求教師在語文教學中可以為學生聲情并茂地朗讀文章，激發學生的學習興趣。對于不同類型的文章，教師應該引導學生采用不同的方式進行學習。對于一些知識技術類型的文章，教師可以引導學生進行精讀;對于篇幅較長的敘事類文章，教師可以引導學生進行泛讀;對于意境優美的文章，教師可以引導學生進行默讀。這樣就可以使學生告別單一的語文學習方式，實現積極性和主動性的提升。同時，教師應努力減輕學生的學習負擔，使其降低壓力，相反老師要注重學習興趣的培養，這樣才可以讓學生真正喜歡上語文，進而實現小學語文教學效果的提升。

四、努力提升教師個人教學素養

教師應該不斷提升自己的教學素養，加強對語文知識和教學方法的學習。這樣就可以在教學過程中做到游刃有余。同時，教師應該充分重視教學模式的創新，改變傳統教學模式中的一些陳舊觀念，在實際教學過程中教師要為學生提供足夠的空間，充分發揮學生的學習主體地位。教師在教學過程中要為學生設置合理的問題，并引導學生對問題進行分組討論，然后解決問題。學生分組討論的教學方式可以培養小學生的思維能力和語言運用能力，促進小學語文教學效果的提升。

綜上所述，小學語文教學要注重對學生思維能力及學習興趣的培養，注重引導學生采用多樣的學習方式進行學習。與此同時，教師應該努力提升自身的教學素養，創新教學方法，充分挖掘知識的內涵與外延，多管齊下，只有這樣才能有效提升小學語文教學的效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮