初中數學教學中師生互動現狀及改善策略

楊云霞

摘 要：如今教學不斷深化改革，初中課程隨之變革，在此背景下初中數學要貫徹素質教育理念，改變傳統教學方式，開展新型“互動式教學”。圍繞“互動式教學”在初中數學課堂中的應用，闡述其重要性，具體說明該教學概念以及意義，提出開展師生互動的策略。該教學方式可以促進初中生自主學習，提高老師教學效率，從而提高教學質量。

關鍵詞：初中數學;師生互動;教學策略

經過大量調查研究，本文發現如今課堂主體呈現多樣化，傳統教學難以發揮自身高效性，具有一定局限性。傳統教學在國家還未實施素質教育前，一直是大多數老師采用的教學模式，雖然在初中數學教學中也起到一定的效果，但已經不適應當代教學環境。新的課程標準不同于以往，在新的背景下，師生互動作為一種教學模式更加適應初中數學教學，該模式能加深教師和學生之間互動，緊密結合，提高教學效率。

一、“互動式”教學意義

初中對于學生是關鍵時期，該時期學生身心還未成熟，思維處于形式主義向辯證主義過渡階段，因此在數學課堂教學中，老師要引導學生，運用有效互動教學幫助學生形成數學思維、運用數學的能力。以往的教學模式往往把老師當作主體，老師在課堂上負責教學，學生負責傾聽，沒有互動，忽略學生在此過程的內在需求，從而導致學生學習不夠積極，整體課堂效率降低。而互動式教學和傳統教學不一樣，它將老師和學生都作為主體，凸顯學生價值，使學生主動學習，積極創造;使老師更了解學生想法，充分挖掘學生在數學課堂上的內在潛力。互動教學模式拉近老師和學生的距離，其開展方式有“教師和學生直接互動、學生與學生以分小組形式互動”。互動交流后，從學生角度來看，學生意識到團隊合作的重要性，加強學生交流能力;從老師角度來看，對學生數學知識把握情況了解更加透徹，針對薄弱處“對癥下藥”。總而言之，該模式對師生都有重要的教學意義，保證了初中數學的教學質量。

二、“互動式”教學策略

1.利用多媒體輔助學生學習

隨著國家整體經濟越來越好，國家對教育越發看重，對教育投入資金越來越多，因此現在的教學設施也越來越齊全。在過去缺乏教學設施設備情況下，只靠老師講解數學知識，再加上數學理解較難，學生很容易產生倦怠，注意力不集中，整體教學效率差。而現在，先進教學設施帶來了變革，教學方式呈現多樣化，其中多媒體教學優勢最為突出。多媒體教學作為一種信息技術手段在課堂上得到應用，其具有畫面生動化、聲音多樣化等優勢，它使數學課堂不再枯燥，能吸引學生對數學的興趣，幫助學生吸收、理解數學知識。初中數學課本里有大量的概念以及模型，對學生而言比較抽象，不好理解。多媒體作為學習工具可幫助學生構建空間幾何模型，可將抽象轉化為具體，加深初中生對數學概念的理解。本文認為老師要加強自身教學能力，對多媒體技術了解透徹，從而利用多媒體更好地幫助學生學習。

2.營造良好互動氛圍，拉近師生距離

營造良好互動氛圍，促進學生吸收數學知識，拉近老師與學生的距離。師生距離是一個關鍵點，它影響著老師與學生的心理狀態。作為老師要平易近人，改變“教者居高臨下的形象”，主動與學生平等交流，讓學生感受到老師的關愛，從而讓學生打開心扉，不再畏懼，遇到不懂的難題主動找老師解答。學生信任教師，有利于老師在課堂上與學生進行互動，營造良好氛圍，從而深入交流以及探討，逐步引導學生解決數學難題，自覺完成數學作業。眾所周知，教育是最重要的社會活動之一，人際交往是它的本質。教學中老師和學生互動，加強了人際交往，又在交流互動中拉近師生距離，提高學生的學習效率。

3.建立“和諧”互動

任何教學模式都不是萬能的，針對不同層次的學生、不一樣的教學內容和目標都要調整教學手段以及教學模式，讓教學過程富有個性化以及多樣化，而不是刻板、單一化。所謂互動教學，根本在于“互動”，信息多維度聯動，而不是單向化的交流。傳統教學因為缺乏互動，使教學一成不變，不利于師生交流。而如今的教學采用互動教學方式，架起學生與老師溝通的橋梁，加深老師對學生的了解，使老師明白應該用恰當方式幫助學生。建立教師和學生全面性互動，包括知、意、情以及行等雙向信息交流，也就是除了書本知識，還包含興趣愛好、心理健康、師生情感等因素。于老師而言，其作用體現在選擇加工教學信息，激發學生對學習的熱情，培養學生的自主思考能力。于學生而言參與互動教學，有利于吸收數學知識，加強交流能力，學會團隊合作。二者和諧互動，能加深對彼此的了解，精神共享，發散思維，相互作用，將互動推向高潮。

綜上所述，互動教學模式的有效實施，可以培養學生的發散思維，引導學生主動探索并解決問題，最終提高對數學的學習能力。老師作為引導者要積極主動，運用恰當策略，處理好該過程可能出現的問題，營造和諧課堂氛圍，實現有效的教學互動。教學過程中，老師和學生都是互動式教學的主體，要注重信息傳遞，強化“互動”，因地制宜，最終激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]洗詞學.初中數學課堂教學有效互動的策略[J].新教育，2019（16）：24-26.

[2]祝樹鋒.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2017（12）：230-231.

編輯 李建軍