淺析誦讀教學法在高中語文教學中的應用

王斌

摘 要：在高中教學過程當中，語文這門課程占據著十分重要的地位，實用性強，而且對學生將來成長、就業等方面都發揮著重要的作用。在教學改革潮流的影響下，高中語文教學受到了業界的廣泛關注。

關鍵詞：誦讀教學法;高中語文;教學應用

隨著課程改革的不斷推進，高中語文教學中教學方法也持續多樣化發展，誦讀教學法的實行秉持了我國傳統的教學理念，實用性較強，在具體的運用過程中，能夠有效地提升學生的語文學習能力，激發學生的學習興趣，在學生積極主動的投入時，充分展現學生在教學過程當中的主體地位，提升高中語文整體教學效率。

一、誦讀教學法在高中語文教學中起到的作用和意義

在我國歷史上，誦讀教學法發展悠久，是人們獲取知識的主要來源。結合目前的教學理念，在高中語文教學中，誦讀教學法的運用，主要是指通過誦讀來掌握相應教學內容和知識的方式，與傳統的背誦有著很大的區別。誦讀教學法也有強制性的規定，注重學生在誦讀過程中，通過完全體會作者的情感思路，感受到作者想要表達的內容，從而更深層次地理解和記憶相關教學內容知識。誦讀教學能夠強化學生對教學內容的記憶，還能夠提升學生的理解能力和語言表達能力，提升學生的整體語文素養。對于高中語文而言，教學內容廣泛，復雜性較強，學生在學習一些復雜知識點以及疑難知識的過程中，難以強化理解和體會文章主旨。在誦讀教學法的運用中，通過學生在朗誦的過程中，富有情感地去體會文章內容，有助于學生理解相應的教學內容知識。在循序漸進的過程中，掌握學習技巧和方法，豐富自己的想象能力和思維能力，養成學生良好學習習慣的同時，提升學生的語文綜合素養[1]。

二、誦讀教學法在高中語文教學中的具體實施

1.構建多元化誦讀方法

誦讀教學法沒有特定的要求，從而在教學過程中也沒有一定的局限性。為此，教師在教學過程中要充分接觸誦讀法自身具備的特點，構建多元化的誦讀方法。對于高中語文來講，課文之間的差異較大，以至于在開展教學時，統一的教學方式難以順應相應的教學內容和滿足學生的需求。在多元化發展理念的影響下，教師通過不斷地豐富轉變學生的誦讀方法，來提升學生對整個學習過程的興趣。在誦讀過程中，根據不同的人物角色，來對學生進行角色定位，學生根據人物分配，自主地掌握人物角色特點，有感情地來進行誦讀。教師要及時對學生的誦讀成果進行點評，激發學生的競爭意識，積極地參與到誦讀環節當中，真正地體驗和感受人物角色的特點，深入理解課文內容主旨，體驗人物角色情感，加深對課文內容的理解記憶。

2.發揮教師的主導作用

作為高中語文教師要充分認識到自己在整個教學環境中發揮的作用和意義。從學生的角度出發，結合相應教學知識的疑難程度，來給學生提供相應的幫助。教師要整改傳統的教學理念，充分認識到學生自主意識的發揮在學習過程當中發揮的作用。借助教學內容知識，發揮學生在課堂教學中的主體地位。積極地參與到學生的學習過程中，發揮自己在教學過程中的主導作用，針對學生誦讀出現的問題強化指導，給予學生誦讀技巧，在提升學生誦讀能力的過程中，激發學生的誦讀積極性。對于學生的誦讀成果，教師要實時進行點評，指出學生誦讀當中存在的問題，并積極鼓勵和表揚學生，幫助學生建立自信心。轉變教學理念，尤其對于一些文言文誦讀時，教師要指導學生正確地停頓，融合人物情感、社會背景來進行誦讀，提升學生的誦讀效果[2]。

3.創建良好的教學環境

教師在開展誦讀教學過程中，要充分認識到教學氛圍的創建對整個教學效率的提升作用。在傳統的教學過程中，教學氛圍壓抑、不活躍，學生的學習興趣不能被全面地激發，限制學生自身的發展，使得學生在漸漸的學習過程當中喪失了學習興趣。為此，在新課改的教學背景下，教師在開展朗誦教學過程中，要基于學生全面發展的需求，借助多媒體教學設備，為學生創建良好的朗誦情境，在相應背景音樂的帶動下，使得學生能夠將自己的情感融入課文當中，激發學生的學習興趣。提升學生的注意力，學生積極主動地參與到朗讀過程當中，在多媒體教學技術的聯合應用下，深刻體會文章當中寫到的風景美、人物美、意境美。讓學生對相應教學內容有一個直觀的了解，加深學生記憶。

總之，在語文教學中，誦讀教學法的實施是促進學生學習語文的重要方式，作為高中語文教師要深刻地認識到誦讀教學法在教學過程中發揮的作用和意義。從學生的角度出發，基于學生全面發展的需求，落實學生主體地位。創新教學理念，運用新型的教學方法激發學生的學習興趣，開拓學生的思維能力，提升學生語文整體學習水平。

參考文獻：

[1]韓麗梅.淺議誦讀教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2019（25）：77-78.

[2]孔祥劍.淺析建構主義教學法在高中語文教學中的應用[J].學周刊，2018（25）：43-44.

編輯 王亞青