重視實驗教學 培養探究能力

張翠娟

摘 要：新課程標準，非常重視對學生科學精神和探究能力的培養，而初中生正是抽象思維逐步完善的關鍵時期，在學科教學中滲透科學精神和創新能力的培養有助于提高學生的綜合素養。在初中化學教學中，重視實驗的教學更能夠培養學生的創新精神，發展他們的探究能力。

關鍵詞：初中化學;實驗;探究;能力;提升

初中生對未知世界充滿了好奇心，利用他們的這一種心理，在化學實驗教學中培養他們的創新和探究能力，有助于學生的全面發展，而初中生創新探究能力的培養，則需要老師通過具體的實驗教學設計來完成，所以，以初中化學實驗教學中，老師要采用科學合理的教學方式，根據初中生的認知心理，通過實驗教學來培養起他們的探究能力和創新思維。

一、用豐富的實驗現象調動學生的探究興趣

在實驗教學中，教師精心設計實驗情境，在情境中引導學生，讓學生自主合作，積極設計實驗過程，探索實驗結果，情境創設是學生合作探究的出發點。這樣，學生不再只是簡單地重復操作和記憶實驗結果，而是自覺地運用所學知識，不斷加深對科學的理解，體驗科學的內在美。從實驗的直觀美出發，設計一個美好的情境，利用化學物質本身的性質，如鮮艷的顏色、奇特的形狀、芳香的氣味來吸引學生的注意力，學生對美好的事物充滿向往，因此，可以用學生這種心理來引導學生進行實驗。

實驗：石蕊溶液遇酸變色的反應

實驗用四朵曾被石蕊染色的小花，其中一朵上面涂上稀醋酸，一朵灑上水，一朵放進集氣瓶（里面有二氧化碳），一朵先灑水后放入集氣瓶，讓學生認真觀察四朵花的變化過程，然后取出用于實驗的四朵小花，烘干之后再進行觀察并分析：

實驗中利用紫色石蕊遇酸時變為紅色的特征，這種美麗而神奇的花朵必然會引起學生的注意，引起學生的思考，學生既能獲得科學知識，又能調動起他們的學習興趣，可謂一舉兩得。

二、重視實驗操作規范，培養探究能力

在實驗操作中，實驗平臺的整潔、實驗藥品和儀器的合理擺放、實驗操作的規范，對培養學生的探究能力極為重要，這些要求是實驗過程中的基本要求，而在實驗操作中，最基本的要求是實驗操作的規范。首先，教師自己要發揮一個示范角色，在實驗操作的各個環節中，教師要注意保持實驗平臺的整潔，使實驗儀器合理連接，規范和協調實驗操作，讓學生體驗科學探索的嚴謹，比如在滴定實驗中，正確的操作是用手腕輕輕地搖動錐形瓶，動作平穩優美，只有在這樣的規范操作中，才能獲取科學、精確的實驗數據。其次，如果老師稍加指導，學生很容易注意到，實驗儀器的操作要點是學生實驗成敗的關鍵。實驗操作能力是學生科學素養的一個重要方面，學生嚴謹的科學態度當然是實驗操作的一個重要要求，教師要激發他們的想象力和創造力，賦予實驗操作深刻的印象。這不僅有助于學生更好地理解實驗操作，記住實驗操作的要點，也能讓學生體驗化學實驗的樂趣。

三、利用科學故事來激發學生的探索精神

在化學實驗教學中，激發感性思維的一個重要方面是充分利用科學史實和科學奇聞軼事，調動學生的探究興趣，培養為科學獻身的精神?？茖W研究的價值有兩個方面：一方面是科學研究的過程，另一方面是科學成就。科學成果本身始終體現著最高層次的智慧知識，這是對人類創造力或自由意志的本質力量的最充分的肯定，因而具有超越一般智慧知識水平的巨大人文價值。另一方面，科學成果豐富、發展和強化了人的本質力量，使人不斷地獲得知識和實踐的新自由，化學成果是通過實驗獲得的?；瘜W家在長期的實驗過程中所表現出來的理想、道德和奉獻的科學精神，是人類精神的寶貴組成部分。這門科學是人文因素在科學家身上的集中體現，因此，在實驗教學中，教師不僅要注意科學知識本身，而且要注意在實驗中挖掘人文因素，介紹一個有血有肉的人和他在科學發展道路上的起起落落，這樣的故事必然會觸動學生的心靈，讓他們體驗到科學的美，進一步培養起他們科學探究的興趣。

實驗：空氣成分的實驗

這個實驗的原理是把燃燒物質加熱之后，因為有空氣的作用，會把物質中已有的燃素吸出來，因而完成了燃燒過程，一般來說，自然界中的物質都是由基本物質和燃素組成的，在一定的條件下，釋放這種燃素，讓物質實現了燃燒過程，同時物質因為失去了本身的燃素成了灰燼，灰燼獲得燃素物質就會復活。而法國化學家拉瓦錫，卻另辟蹊徑，把一定分量的汞放在了容器中通過長時間的加熱，發現了其中的一部分液態汞發生了出人意料的變化，變成了紅色粉末，而且容器中的體積減小了一部分，這時他把生成物收集到一起，在另一個容器中進行加熱，又得到了意想不到的化學物體，一種銀色的液態汞和氣體，而且這種氣體的體積等于前一次實驗中失去的氣體體積，同時他把這種氣體又導入前一個容器中，得到了跟空氣一樣的氣體性質。

通過這個實驗讓學生產生了主動探究的欲望，體會到科學實驗之美，了解了化學發展的前進歷程，體會到科學精神所呈現出的價值。

總之，在初中化學實驗教學中，立足學生的實際，結合初中生的認知心理特點，精心設計實驗教學，在實驗的過程，培養學生的探究能力，進而促進學生的全面發展。

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編輯 李博寧