多媒體網絡環境下小學數學教學探析

趙海霞

摘 ?要 首先分析多媒體網絡環境下的小學數學教學現狀，找出存在的問題;然后通過問題研究，提出多媒體網絡環境下小學數學教學提升策略;最后進行簡要總結，以期為多媒體網絡環境下更好地進行小學數學教學提供幫助。

關鍵詞 多媒體網絡環境;小學數學;信息技術;自主學習

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）17-0112-02

1 前言

多媒體網絡教學環境是以多媒體電腦和校園網作為基礎，通過相應的數據專線與互聯網進行聯結，對教學資源環境進行延伸。社會發展的信息革命不只是對人類的觀念與思想帶來深刻沖擊，同樣在不斷改變教育手段和方法，小學數學教學也因此發生深刻變化。多媒體網絡技術對于學生學習數學知識，培養數學學習能力，具有不可代替的作用，給小學數學教學提供了理想的教學環境。

2 基于多媒體網絡技術的小學數學教學模式

傳統的傳授知識通常是通過一本書、一塊黑板以及一支筆完成的，教師是教學的中心，通過講授，給學生灌輸知識。在這個過程中，教師占據主導地位，學生被動接受。在多媒體網絡環境中，小學數學從傳統教學模式的束縛中獲得解脫，學生不再是被動接受的角色，師生間通過多媒體形成互動良性的交流。在此過程中，知識也能夠獲得比傳統教學模式更加豐富的展示，進而實現理想教學模式，形成雙贏的教學效果。

在多媒體網絡環境中，小學數學教學模式得到新飛躍，與此同時，媒介更新同樣給小學數學教學模式提供了新平臺。通過運用多媒體網絡技術，教師能夠對課前、課中、課后等場景進行綜合運用，實現信息化互動課堂，提升學生學習的交互性，增強學習的趣味性，進而可以對學生的真實學習情況進行實時了解。

課堂教學的組織者與指導者是教師，是學生學習的促進者與幫助者。學生是信息加工主體，是知識意義的主動構建者，主動探索與發現知識，能夠依據自身基礎與能力自主地進行學習。學生在遇到問題時，通過請教老師或者同學，進行協作化學習。小學數學教材內容已經不是學生學習的唯一資源，通過自主學習，學生能夠獲取大量數學方面的知識。多媒體不僅是輔助教師教學的演示工具，更成為學生自主進行學習認知的工具。

3 多媒體網絡環境下小學數學教學存在的問題

多媒體網絡技術的應用培訓不夠 ?隨著校園網絡建設的推進，多媒體網絡技術在小學數學教學中的應用已有多年，很多數學教師會運用多媒體網絡技術授課。但是一些年齡較大的教師對于新鮮事物的接受度較低，對多媒體網絡技術運用不熟練，也不會教學課件的制作，甚至不了解如何從網絡中下載教學視頻。針對這樣的情況，學校應該開展相關技術類培訓，讓教師學會運用多媒體網絡技術開展教學工作，進而豐富小學數學教學內容與形式，給學生帶來更好的學習體驗。

多媒體網絡技術與學科整合不深入 ?對培養學生思維能力有重要作用的就是數學學科，在數學教學工作開展過程中，最為核心的部分是教師對數學題解題過程進行分析，這是學生需要學習的。但多數數學教師在進行教學過程中，對于運用多媒體網絡技術，為了能夠節省精力，通常會把教學課件提前做好，之后在教學中給學生播放。這樣的教學形式會造成學生很難理解教師數學題解題過程，教師也會逐漸減少在黑板上書寫知識點與解題步驟，造成學生很難學習到數學學科中的解題精髓。另外，有些學生比較喜歡教師運用多媒體網絡技術來授課，認為日常的傳統教學很無聊，對多媒體網絡技術在課堂中的運用很感興趣的。因此，在教師不運用多媒體網絡技術進行教學時，一些學生不愿意好好聽講，造成不能很好地跟上教學進度。

教師觀念滯后 ?目前，一些小學數學教師的教學觀念還比較落后，并不認為多媒體網絡技術的運用能夠更好地促進教學活動。因此，對于多媒體網絡的認知還需要進一步提升，避免影響小學數學教學效率的提升。

傳統教具運用過多 ?在目前多媒體網絡環境中，一些小學數學教師在教學中依然偏愛運用傳統教具，對多媒體運用較少。雖然傳統教具具有一定的作用，但是多媒體網絡技術環境下開展數學教學可以收到更好的效果。因此，教師應重視運用信息技術輔助教學。

4 多媒體網絡環境下小學數學教學的策略

正確認識多媒體網絡技術 ?在小學數學教學中介入多媒體網絡技術，是在教學改革與技術發展方面不斷探索與發展而來的。小學是學生打好數學知識基礎的重要階段，可以提升學生的思維與分析能力。傳統的數學教學會受到時間、空間的限制，教學效果常常不理想。伴隨新課改的深入，對高素質人才培養日益重視，更加注重學生在數學學習中的主體地位。與此同時，要求學生可以自主學習，進而有效提升教學質量。

伴隨多媒體網絡技術的快速發展，獲取信息資源的途徑也在逐漸暢通，教師可以有效整合教學資源，建立學生學習的網站。在教學過程中，教師可以運用教學網站，打破課堂教學的局限性，有效延伸與拓展課堂教學，進而充分激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。這樣的學習環境可以讓學生學習更多的內容，不斷提高學習效率，在面對困難時獲得教師提供的幫助和引導。

合理利用多媒體網絡技術 ?小學數學教師需要做好備課工作，對教學內容進行仔細研究，合理制定教學目標，注重在教學過程中激發學生對于數學學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生具有充足的興趣，才能夠讓學生自發和積極地學習深奧的數學知識，充分提升學生的數學學科素養。目前，多媒體網絡技術在教學中的應用越來越普及，因此，教師在教學中要合理運用多媒體網絡技術，給學生創建良好的教學場景，把學生難以理解的數學知識點運用視頻形式進行演示，讓學生可以直觀了解，提高學生數學解題能力，了解數學發展歷史。

小學數學教師應合理應用多媒體網絡技術，保證教學效果。多媒體網絡技術是很好的教學輔助工具，通過運用多媒體給學生展示解題過程，培養學生的數學邏輯思維能力。目前，在推進素質教育過程中，小學階段中數學教學主要還是培養學生的思維能力。教師在運用傳統教學方法的同時，也應合理運用多媒體網絡教學方法，不斷提升課堂教學效率，加強學生對數學知識的掌握。

轉變教師的觀念 ?伴隨信息技術的快速發展，教師應對全新的整體教學過程進行設計，具有個性化與交互性，加強教師與學生間的關系，創新教學構想，讓教學過程能夠從根本上發生變化，進而形成新教學內容與方式的整合。在教學過程中充分運用多媒體網絡技術，教師可以不斷加強對網絡教學本質的認識，發現多媒體網絡教學的運用可以教會學生學習，促進教學不斷完善與創新。

從一定意義上來講，多媒體網絡技術的運用會不斷改變教師的教學觀念，讓學生在教學中獲取最大化自主與主導權，成為學習的主體。這對學生角色與教材內涵也會帶來改變，對教師改變自己在教學中的角色、轉變教學方式方法也有影響。

充分發揮各類教具的作用 ?教師應該正確認識各類教具的作用，不僅要運用好傳統教具，更要運用好多媒體教具，從而更好地開展教學活動。這樣可以讓學生對數學學習更感興趣，更加積極主動地學習。另外，教師可以運用網絡收集并整理相應的圖片、視頻等資料，制作出學生喜歡的動畫式課件。教師應充分發揮多媒體自制教具的作用，更好地開展數學教學活動，激發學生學習的積極性。

5 結語

多媒體網絡環境下的小學數學教學不只是教學方法的改革，更是教學觀念與模式根本的變革。小學數學教師需要不斷更新教學觀念，不墨守成規，尤其是在快速發展的網絡時代，數學教學應與時俱進，加強對多媒體網絡技術的運用，豐富小學數學教學方式，激發學生對數學學習的興趣，讓學生體會數學知識在實際生活中的作用，培養學生的數學思維能力，達到更好的教學效果。

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