基于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的高職體育教學(xué)與文化

周文波 陶怡佳 龍振華

摘要：指出了高職教育不同于高等教育，其校園文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。因此，抓好高職體育教育，需要實(shí)行體育教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，介紹了體育精神及體育教學(xué)特點(diǎn)，分析了高職體育文化內(nèi)涵及其作用，探討了高職體育文化對(duì)專業(yè)人才教育的影響，以期實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人雙豐收，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技能人才作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教育;專業(yè)技術(shù)教育;體學(xué)結(jié)合;體育文化影響

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（ 2019） 24-0315-03

1 引言

就業(yè)一直是各職院校的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)。高職學(xué)生在職場(chǎng)中本來(lái)有低于本科的學(xué)歷劣勢(shì)，如果沒(méi)有好的綜合素質(zhì)，很有可能會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)敗下陣，因此，提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。要想提高高職學(xué)生的綜合水平，必須要德智體全面發(fā)展。在搞好專業(yè)教學(xué)的同時(shí)要充分發(fā)揮體育教育的作用，真正實(shí)現(xiàn)體育教育為專業(yè)技術(shù)教育保駕護(hù)航，為成功就業(yè)服務(wù)。構(gòu)建高職專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式下的高職體育教育文化是搞好目前高職教育的重要教學(xué)之一，必須抓緊抓好。就高職體育教育中的幾個(gè)方面的問(wèn)題作簡(jiǎn)單的探討。

2 體育精神及體育教學(xué)特點(diǎn)

高職學(xué)生體育精神的培養(yǎng)為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)打下了一定的精神基礎(chǔ)，是高職體育教育為專業(yè)技術(shù)教育服務(wù)的基石。

2.1 體育精神內(nèi)涵

體育精神就是“健康向上”的精神。體育精神主要包括體育造就及人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的寶貴品質(zhì)，并為社會(huì)觀念所接受的積極意識(shí)，即公平競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)員風(fēng)范、光明磊落、合作精神。

體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映，是體育理想、信念、情操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。體育精神對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，并規(guī)定了體育文化模式的選擇。在體育運(yùn)動(dòng)中不斷產(chǎn)生和積淀的規(guī)范人類行為和思想的體育文化是體育工作的指導(dǎo)思想和靈魂，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對(duì)提高人的道德素質(zhì)，提高社會(huì)文明起到十分重要的作用。

2.2 體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)是在體育老師和學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程。概括地講有3個(gè)方面的特點(diǎn)：一是體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平。二是體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)和教學(xué)組織的多樣化為特征，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生的健康水平。三是體育教學(xué)以對(duì)學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。

3 體育意識(shí)及其培養(yǎng)

高職學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)是搞好專業(yè)技術(shù)教育的原動(dòng)力，在思想上保證了高職專業(yè)技術(shù)教育的順利實(shí)施。

3.1 體育意識(shí)的概念

體育意識(shí)是人們對(duì)體育促進(jìn)人的身體、心理和社會(huì)性諸方面全面發(fā)展的功能性的認(rèn)識(shí)，是廣大群眾參加體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

體育意識(shí)包括體育情感、體育認(rèn)識(shí)以及體育意志。體育情感就是體育教育工作者要熱愛(ài)學(xué)生和體育工作，自覺(jué)自愿地投入到體育教學(xué)中。體育情感要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感，讓體育成為終身的伴侶。體育情感要積極營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 體育意識(shí)培養(yǎng)

從目前高職體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對(duì)體育意識(shí)有些無(wú)趣，究其原因主要有三個(gè)方面：一是對(duì)體育意識(shí)認(rèn)識(shí)不清，參加體育鍛煉被看作是完成教學(xué)任務(wù)，而不是學(xué)習(xí)體育技術(shù)，掌握體育技能。二是學(xué)校內(nèi)缺少競(jìng)賽環(huán)境，沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的深信制定一些新型活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生反感。三是缺乏理論知識(shí)的宣傳，單一進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂講解，降低了學(xué)生的興趣度。

高職學(xué)生是高職體育教學(xué)的唯一對(duì)象，只有提高了高職學(xué)生的體育意識(shí)才能搞好高職體育教育工作。因此，切實(shí)提高高職學(xué)生的體育意識(shí)是體育教育的關(guān)鍵。根據(jù)目前存在認(rèn)識(shí)薄弱的問(wèn)題，要想提高高職學(xué)生體育意識(shí)必須采取以下措施：一是加強(qiáng)體育理論教學(xué)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)價(jià)值觀。二是加強(qiáng)體育教學(xué)組織和管理，合理制定高職體育競(jìng)賽。三是加強(qiáng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，徹底改革高職體育教學(xué)方法。只有這樣，才能通過(guò)正常的體育教育培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生們可以積極、自主地參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣。

4 高職體育文化內(nèi)涵及其作用

體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。高職體育文化建設(shè)在實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育意識(shí)有著積極的推動(dòng)作用，為高職專業(yè)技術(shù)教育提供了肥沃的土壤。

4.1 高職體育文化內(nèi)涵

高職體育文化是建立在一所高職學(xué)校的師資、環(huán)境等軟硬件條件上，由全體師生共同創(chuàng)造的一種獨(dú)特的文化形式。它是高職院校物質(zhì)、精神等多方面的總和。它擁有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它是高職校園文化中不可或缺的一部分，它通過(guò)體育與人文精神的結(jié)合使人擁有良好的體魄和優(yōu)良的道德，從而進(jìn)一步使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而高職校園體育文化是發(fā)生在學(xué)校范圍內(nèi)的一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象。

4.2 高職體育文化的作用

從高職體育教育的情況看，不難發(fā)現(xiàn)體育文化在高職教育和校園精神文明建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。體育精神、體育意識(shí)、體育文化形成一道亮麗的教育風(fēng)景，為專業(yè)教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了有力的保障。概括地講高職體育文化有以下幾方面的作用：一是培養(yǎng)高職學(xué)生健康的身體基礎(chǔ)，為他們最終實(shí)現(xiàn)終身體育的宏偉目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。二是促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流。三是推動(dòng)了周圍社區(qū)體育文化的發(fā)展，充分展現(xiàn)了高職體育的外延作用。四是體育熏陶，促使學(xué)生身心全面發(fā)展，真正成為社會(huì)的有用之才。

5 高職體育文化對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

根據(jù)許多學(xué)者的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)高職體育文化在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有教育功能、導(dǎo)向功能、個(gè)體社會(huì)化功能，只要充分發(fā)揮了上述功能的作用，勢(shì)必在最大限度內(nèi)為專業(yè)人才教育提供保障。高職體育文化對(duì)專業(yè)人才教育的影響主要在以下幾個(gè)方面。

5.1 精神文化指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

高職體育精神文化是高職精神文明建設(shè)的重要組成內(nèi)容，因此高職體育精神文化使專業(yè)人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的影響力。通過(guò)體育教育，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面得到鍛煉，體育教育的獨(dú)特教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)了高職學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)，讓高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值和追求。體育教育過(guò)程中形成的好習(xí)慣、培養(yǎng)的好品格、練就的好身體、培養(yǎng)的好心胸都在很大程度保證了專業(yè)人才培養(yǎng)的正常開(kāi)展，特別是他們?cè)隗w育教育養(yǎng)培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、操作能力為專業(yè)理論的學(xué)習(xí)提供了幫助，并指導(dǎo)了專業(yè)人才教育的實(shí)踐教學(xué)。

5.2 制度文化提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

眾所周知，高職體育教學(xué)不同的場(chǎng)地要求和明確的競(jìng)賽規(guī)章制度，為全面開(kāi)展體育教學(xué)和競(jìng)賽提供了物質(zhì)理論依據(jù)。不難看出，體育項(xiàng)目的這些規(guī)章制度和規(guī)則對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。為了適應(yīng)這些制度的更新和完善要求高職學(xué)生不斷完善自我的適應(yīng)能力，從而由于高職體育教育制度促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

與此同時(shí)，高職體育文化為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)。隨著高職體育教育外在條件和環(huán)境的改變，體育教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的體育價(jià)值和體育興趣，自覺(jué)地參與和接受體育鍛煉，從而激勵(lì)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)高職學(xué)生徹底改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)和技能之間的轉(zhuǎn)化組合，提高高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓不同類型的學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

5.3 物質(zhì)文化優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境

高職教育環(huán)境的好壞對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用越來(lái)越大，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，被許多教育專家所認(rèn)可。高職校園體育物質(zhì)環(huán)境作為高職文化的一個(gè)方面，和高職和諧的人文環(huán)境、濃度的學(xué)術(shù)環(huán)境、優(yōu)美的校園景觀環(huán)境構(gòu)成了高職校園文化，高職體育物質(zhì)文化在校園硬件環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)的作用越來(lái)越強(qiáng)。

6 結(jié)語(yǔ)

使之優(yōu)美的高職體場(chǎng)館減少了高職學(xué)生的簡(jiǎn)單浮躁的沖動(dòng)，能夠從繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，得到健康強(qiáng)壯的身體、博大精深的心胸，不僅提高了學(xué)生的身體和心理，同時(shí)提高了學(xué)生的品德，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力，促使學(xué)生有力地投入到文化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之中。另一方面體育物質(zhì)文化與自然環(huán)境的融合，有力地服務(wù)于人才培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)要求，最大范圍地彰顯了校園文化的內(nèi)在需求，真正實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)文化對(duì)專業(yè)人才教育環(huán)境的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王統(tǒng)斌，張薰以.淺談當(dāng)代大學(xué)生體育精神的意義與培養(yǎng)工作[J].學(xué)術(shù)探討，2004（12）.

[2]王強(qiáng)，高校體育教學(xué)改革背景下大學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)方法研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（15）.

[3]尚遠(yuǎn)芳，向全玲，大學(xué)生體育意識(shí)的研究綜述[J].內(nèi)江科研，2010（l）.

[4]羅凱，李 韜.大學(xué)體育文化的作用研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（6）.

[5]董愛(ài)霞.離職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2019（6）.

[6]葛 麗，對(duì)當(dāng)前體育文化的思考及應(yīng)用[Jl.漢字文化，2019（9）.

[7]許敏佳.體育文化大眾傳播與陜西體育強(qiáng)省形象構(gòu)建[J].傳播力研究，2019（9）.

[8]劉大勇，大教育觀背景下青少年體育文化教育研究[J].青少年體育.2019（8）.

[9]金? 波.基于高校體育文化中的德育價(jià)值研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（8）.

[lO]黃文林，新課標(biāo)下高中體育教學(xué)中體育文化滲透的探索[J].課程教育研究.2019（7）.

收稿日期：2019-09-16

作者簡(jiǎn)介：周文波（1971-），男，講師，主要從事高職學(xué)生體育教學(xué)與研究。