微課在小學語文教學中的應用

■甘肅省定西市安定區李家嘴學校 張淑梅

在小學的語文教學中微課也在漸漸走進教師的課堂。隨著我國教育改革的不斷推進，在小學的教學中的模式也越來越多樣化了，其中，微課便是其中很具有代表性的一種現代教學模式。語文是我們的母語，如何讓小學生更好地學好語文是有很重大的意義的。那么在小學的語文教學中如何將微課的質量效率提高便成了一個重要的環節。在現代這個科技發展速度如此之快的社會中，微課逐漸產生并應用于教師們的教學課堂上。在小學語文教學中微課的應用程度和應用質量都不高，接下來我會在下文中提到小學語文教學中微課可以發揮到的作用，以及要怎樣把微課的效果完全在小學語文教學中發揮出來。

一、微課的特點

我們都知道微課是隨著現代網絡信息技術的發展而應運產生的，我國現在也有許多微課教育的網站。現在的人們每天都會接觸到很多信息，因而微課的信息采集范圍是很廣的，所以從這個角度來看，小學語文教師在制作微課時一定要選擇最適合小學生們接受能力的，在課堂小學中可以起到很大教學效果的微課視頻。微課之所以叫作“微課”，是因為微課視頻的時間很短，它只有短短的幾分鐘，不要小看這幾分鐘，它的應用前景是十分光明的，正所謂“濃縮都是精華”。微課它并不像一些教學視頻一樣，和教師們教學的內容同步，微課只以闡釋說明某一個知識點為最終目標，從而展開一個十分簡潔明了的一個講解。

微課的目標性很強，微課的感染性很強。在小學語文教學中學生們經常會出現注意力不集中，學習興致不高，學習效率低下等問題，微課的出現無異于是在很大程度上解決了很多問題，因為微課是一個個簡短的小視頻，學生們對教師上課的模式已經疲倦了，對于微課這一個新型的教學模式往往會產生很大的興趣，在興趣這位好教師的引導下，學生往往會精神高度集中地看完這個微課，這樣學生們在不知不覺中已經學到了自己相對薄弱的知識。這對于提高小學生的語文成績會很有幫助的，這樣做它還可以讓學生緩解學習上的壓力，讓微課以一些輕松內容呈現給學生，學生的接受效果會更好。

二、微課應用的客觀外部環境

微課制作的信息資源是很豐富的，現在網絡信息如此發達，教師可以在網絡上很容易找到微課資源，再加上微課它只是一個簡短的小視頻，一些有經驗的教師根據以往的教學經驗可以輕松地掌握到學生所困惑的疑難點，這樣教師再去制作微課時也會更有目標，這樣做的微課可以發揮出更好的效果。如何教好小學生的語文，小學生由于年齡還小，注意力總是不能高度集中，微課的出現可以在很大程度上避免這個問題，因為微課它很簡短，學生們不需要長時間的注意力高度集中，這樣學生們接受知識的效率也會提高。

在小學的語文課堂上，教師還是比較習慣于傳統的課堂教學法，有好多教師都沒聽說過微課，更是幾乎沒有制作微課的經驗，因為學校的重視程度還不夠。微課的開展實施需要有很強的硬件設施，但是在很多偏遠地區硬件設施還跟不上，因此微課也沒法開展。微課是由教師錄制的，這樣不僅可以讓學生在課堂上學習，而且當學生回到家里時也可以打開看看，現在家長對學生的學習十分上心，很多家長會給學生在網上買網課，就是為了讓他們在家里也可以學習，小學生的家長總是會因為忙于工作而疏忽孩子的學習，但是網課的效果總不是好的，因為學生在一天的學校學習中已經對那種教師長篇大論的講課十分疲倦了，再讓學生看網課學生也不會認真看，但是微課它不同于網課，微課更能吸引學生的注意力，而且微課的針對性更強。

三、如何高效地在小學語文課堂上應用微課

小學語文教師可以根據學生們學習的不同情況，制作一些針對性的微課，比如班里面有一些學生對于今天講的成語不是很理解，還有一些同學對教師上課時講的那首古詩的背景不是很清楚，當這樣教師在課下了解到這種情況時，就會利用零碎的時間去制作一些微課，因為微課的制作很簡單，不需要太長的時間。小學語文教師可以充分結合上課的課堂情景，比如，教師在給學生講《賣火柴的小女孩》時可以制作一個相關的動畫片一類的，學生們對動畫片是很感興趣的，這樣也可以讓語文課堂更加生動有趣，活躍的課堂氛圍對于教師們的教學效果也是很有幫助的。這就要求小學語文教師根據自己的教學模式制作做適合自己課堂的微課輔助教學。有些小學語文教師喜歡以學生為課堂主角，讓學生們來主導課堂，教師只是在一旁加以指導，這時教師這做的微課一定要是適合學生為主角課堂的；還有一些小學語文教師喜歡自己一個人整節課得給學生講內容，這時學生因為可能已經對教師的講解有點感到煩躁了，這樣教師可以在中途播放一個微課來調節一下學生們的學習氛圍。

小學語文教師在制作微課時一定要注意提高微課的質量，微課的針對性，短小精悍，內容干練沒有多余的內容；同時微課的制作還要注重它的趣味性，因為我們面對的受眾者是小學生，所以微課的內容一定是可以被小學生理解、接受的。小學語文課絕對不僅僅是教會學生幾個漢字，更重要的是要培養小學生對語文的感知能力，培養他們的閱讀習慣等。現在教師們制作的微課普遍質量不高，一方面可能是因為教師沒有重視起來微課的教學，教師們只是在網上隨便找一些視頻應付學校的要求，另一方面也可能是教師沒有抓住學生們所不理解的那個知識點，所以這個微課對于學生來講并沒有太高的效果。

四、結語

讓微課走進小學的語文課堂里，在小學語文課堂里充分利用微課的優點，讓微課配合著教師的教學模式、學生的不同特點發揮出更高的效果。小學語文教師要充分將微課與語文這門學科結合起來，讓微課適應于語文這門學科的特點，提高小學語文課的課堂效率，讓微課使小學生在語文的學習中更加生動。