優化教學策略，提高中職學前舞蹈課教學有效性

蔡媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?舞蹈課是當前中職學前教育專業中重要的必修課程，作為一名合格的中職教職人員，為培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈以及舞蹈教學能力，就必須在了解學生的實際情況下優化教學策略，提升學前舞蹈課教學的有效性，為學生創造出更加適合發展他們舞蹈能力的學習空間，為學前教育事業培養出創新型的舞蹈教育人才。基于多年教學經驗，就優化教學策略，提高中職學前舞蹈課教學有效性提出一些看法，以供各位同仁參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?策略優化;中職學前教育;舞蹈教學;有效性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0192-02

舞蹈是一種表演藝術，人用身體來完成各種優雅或高難度的動作，能充當人們交流思想和感情的工具。在中職學前教育舞蹈課中，教師要善于營造和諧、民主的課堂氣氛，借以培養學生的舞蹈興趣，發揮學生學習的主動性，讓學生積極參與到舞蹈教學中來，和教師形成良性互動，便于教師可以更好地優化教學策略，提升舞蹈教學效率，從而發展學生的舞蹈能力和創編舞蹈的能力，為社會提供專業化的舞蹈教育人才奠定堅實基礎。那么，具體該如何開展中職學前舞蹈教學呢？

一、優化教學策略，從備課開始

中職學前教育舞蹈課教學不同于當下普通直觀、屬于娛樂性質的舞蹈學習，學前教育的舞蹈學習主要是以今后的教育對象（學前幼兒）舞蹈的學習、創編等為主，進行的一系列教學活動。經過多年教學觀察發現，選擇學前教育專業的大多數學生都沒有舞蹈基礎，只有少部分學生精通或有一些舞蹈基礎，面對這樣的情況，教師在教學時會有一定的困難，需要教師克服，那么，教師課前的備課活動就顯得格外重要了。在教學之中，教師若能夠借助自身的魅力和修養，吸引學生的注意力，讓中職學生在不自覺中親近教師，學生“親其師”才會“信其道”，便于教師在教學過程中正確指導學生進入舞蹈學習狀態，以更好地訓練學生的舞蹈基礎，為今后的舞蹈教學奠定堅實基礎。

在課前備課階段，教師要及時深入了解學生的實際情況，并根據學生的情況設置出適合學生發展的學習氛圍和學習模式，以便更好地發揮、調用課程資源，為自己的教學提供優良的服務。這就需要教師深入教材，確定舞蹈教學目標，并根據適當的教學內容，選擇合適的教學方法，以更好地進行舞蹈教學，同時強化教師應對課堂突發情況的能力，以便教師在遇到突發情況時更好地解決問題，為舞蹈教學提供優化教學的契機。與此同時，教師要重視給自我進行“充電”，以便用自身的魅力吸引學生跟隨教師的腳步進行舞蹈學習，教師在教學中展示的自信姿態能夠激發學生的學習興趣，帶動學生自主進行舞蹈學習，和教師形成良好的互動，讓舞蹈課處于熱烈的氣氛當中，便于教師創造性地使用、整合舞蹈教材，促使學生高效學習舞蹈知識。

二、重視興趣激發，奠定學生的舞蹈基礎

由于多數選擇中職教育的學生沒有舞蹈基礎，他們對舞蹈的認知僅限于網絡或電視上見過，若教師在教學依舊沿用傳統舞蹈教學模式進行教學，學生難免會產生消極學習舞蹈的心理，不利于學生舞蹈能力和創新能力的培養，更別提提升教師的舞蹈教學有效性了。“興趣是創造快樂、光明教學環境的重要手段。”由此可見，興趣對學生舞蹈學習有著很重要的作用。因此，在中職學前舞蹈教學中，教師要重視學生舞蹈興趣的培養，以便調動學生舞蹈學習的積極性，讓學生主動配合教師完成舞蹈教學任務。比如，學生剛進入中職學校，教師在教學中可選擇一些偏古風卻簡單優美的舞蹈進行教學，吸引學生的注意力，借助古風舞蹈激發學生學習興趣，讓學生感受舞蹈的魅力，便于教師更好地教授學生舞蹈知識，幫助學生打好舞蹈基礎。例如，筆者在舞蹈教學之始選擇“麗人行”的舞蹈，為學生進行舞蹈演繹，讓學生喜歡上舞蹈，并受到古風舞蹈的感染，主動對舞蹈知識學習，幫助學生奠定舞蹈學習基礎，為學生今后進行舞蹈學習、創新、創編奠定堅實基礎，有利于教師提高舞蹈教學的效率。

三、引入小組合作，調動學生的舞蹈積極性

學生是課堂的主人，舞蹈課堂也應以學生自主練習為主，倘若學生習慣跟隨著教師的講解、示范，依賴視頻指導等方式來學習舞蹈，很容易養成“只動四肢，不愛動腦”的惰性思想，不僅影響相關體育工作的實施和開展，也會打擊學生的學習積極性。而在舞蹈教學中引入小組合作教學方式，可以有效解決上述出現的問題。將學生合理分成幾個小組，引導學生以團體的形式進行舞蹈訓練，不僅能夠激發學生的訓練興趣，也能通過發揮小組之間的集思廣益、揚長避短學習優勢，充分激發學生的自主性、創新性。

舞蹈是一門建立在實踐訓練基礎上的學科，所以單純依靠課上的時間去學習和鞏固是遠遠不夠的，還需要充分利用課下的時間，進行課下分組訓練。要求每個小組的組長能夠發揮自己的職能，督促和引導學生完成相關舞蹈動作的復習和鞏固，在進一步熟練掌握舞蹈內容的同時，逐步加深對舞蹈作品的理解。

四、搜集生活素材，讓編創更具感染力

中職舞蹈專業的學生除了會跳舞，擅長編創舞蹈作品也是一項重要技能，因此在日常教學中，教師不僅要注重基礎舞蹈技巧的教授，還應重點引導學生自主編創舞蹈。編創舞蹈作品不僅要求學生能有深厚的舞蹈基礎，還要求學生腦中有一定的框架素材。筆者一直認為，舞蹈是一種表達生活態度、情感、追求精神滿足的重要方式，舞蹈本身不會說話，但是每一個動作卻是飽滿情感的載體，無聲中透露著有聲的呼喚，揮灑的是汗水，收獲的是內心的充盈。不難看出，舞蹈與生活有著緊密的聯系，生活給了舞蹈者表達情感和態度的機會，同樣也給編創舞蹈帶來了大量的素材和靈感，因此，教師在引導學生編創舞蹈的時候，要提醒學生：要注重挖掘生活素材，深度解析舞蹈動作中所傳達的生活信息，提高舞蹈教學有效性的同時，讓編創作品更具感染力。例如，筆者在《幼兒舞蹈編導的專業要求》之中，要求學生要結合幼兒當時的心理進行編舞活動，例如，筆者選擇“斗牛士”這一編創主題讓學生進行編創舞蹈，同時筆者提醒學生可以想象生活中觀看電視、斗牛節目時，斗牛士整個人的狀態以及斗牛時應有的一些動作，將這些細節性的東西融入編創舞蹈動作中去，運用所學的節奏、空間、形式以及隊形等，將斗牛士一些經典動作轉化成舞蹈，生動地表現出來。

生活給了人們一定的啟示和靈感，將生活氣息引入編創舞蹈過程當中，能夠徹底打開學生的創作思路，不僅提高了教學有效性，也發展了學生的創造能力。

五、巧借科技之力，進行網絡課外教學

隨著信息技術的迅猛發展，互聯網時代的來臨，預示著中職教育將進入一個全新的教學階段——信息化教學。網絡信息技術徹底改變了人們的生活狀態，也改變了教育現狀，將信息技術引入中職舞蹈教學中去，為舞蹈教學打開了另一扇門，這里不僅包括豐富的舞蹈素材、編舞視頻以及名家授課，也為中職生自主學習舞蹈專業知識提供了一個便利的途徑。所以，教師要善于發揮網絡信息技術的多維度教學優勢，巧借信息之力，為更好地開展舞蹈教學而服務。網絡技術具有以下幾個優點。

1.能夠調動學生的學習積極性。現代的學生喜歡電腦、手機這些現代化設備，讓學生利用電腦去學習相關舞蹈專業的知識，能夠真正發揮他們的積極性和主動性，激發他們的學習欲望，這也就為接下來教學順利開展打下了基礎。

2.能夠激發學生的潛能。學生潛力無限，利用網絡去開展課外訓練，能夠有效消除學生對年齡差距、語言交流以及時間和空間等方面上的一些障礙，換句話就是，網絡世界具有一定的虛擬性，學生的學習變得更加方便和自由，規避了傳統教學的一些限制，更便于激發學生的舞蹈潛能。

3.增強了學生的探究性。網絡的空間是巨大的，學生在學習舞蹈知識的時候難免會遇到各種各樣的難題。由于教師只有一個，課上的時間大多數是教師統一指導和自主練習，留給學生自主討論、自主解決問題的時間屈指可數。將問題帶到課下，通過瀏覽各大論壇、微博以及各種節目來解答心中的疑惑，還可以利用微信、QQ與其他學生進行課下交流，這種沒有任何約束的交流氛圍，便于激發學生的聰明才智，同樣也加深了對問題的探究，更好地解決學生心中的疑惑。

網絡是多元化、虛擬化的環境，為學生的舞蹈學習提供了無限的可能性，同時，網絡信息技術引入中職舞蹈教學，學生的學習變得更加方便，這在一定程度上也減輕了教師肩上的重擔，一舉兩得。

六、進行課外實踐，給學生創造自我鍛煉的機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，經不起檢驗的真理自然是假學問。提高舞蹈教學有效性的主要途徑還得依靠實踐。教師要盡可能多地給學生創造親身實踐的機會，例如，可以跟學校領導協商，在節假日的時候，可以組織學生開展文娛晚會、校內外組織舞蹈比賽、社團聯誼、幼兒園舞蹈教學見習等活動。學生通過參加這些豐富多彩的實踐活動，學到的舞蹈知識能夠應用到實際，也能在參加實踐活動的過程中，發現自己學習中存在的不足，從而進一步調動學習的積極性。

七、進行教學反思，做進一步教學總結

經常進行教學反思和總結對提高教學的合理性、功能性有重要影響。由于學生都是獨立的個體，他們在學習舞蹈知識的過程中，難免會因為自身學習能力、舞蹈天賦以及學習方式等方面的不同，導致學習進度不同。倘若教師一直沿用傳統“一刀切”“滿堂灌”的教學方式，很容易造成學習兩極分化的現象。為了更好地規避這一現象，提升教學有效性，筆者認為，教師應當注重教學反思，時常總結學生在學習中所出現的不同問題，總結概括自身教學存在的問題和不足，及時總結，及時糾正，確立有針對性的教學策略，從而保證教學的時效性。

總之，提升中職學前教育專業舞蹈教學有效性，對中職舞蹈專業學生的發展有重要意義。一名合格的教師應當明確自身的教學職責，不斷在教學中引入全新的教學理念，實現課內與課外教學巧妙結合，精心設計教學情境。積極組織學生開展小組合作學習，引導學生在創編舞蹈中引入生活化氣息，注重舞蹈教學與網絡信息技術的有機結合，經常開展課內外實踐活動，并且及時地進行教學反思和總結，多樣化的教學方式助力舞蹈教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]孟麗君.中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養[J].大眾文藝，2015（16）.

[2]盧克.淺析中職舞蹈教學中對學生創造力的培養[J].現代經濟信息，2018（21）.

[3]王瑛.中職學校學前教育舞蹈教學之我見[J].吉首大學學報（社會科學版），2015（S2）.

◎編輯 武生智