基于“就業(yè)導(dǎo)向”模式的中職財(cái)會(huì)教學(xué)研究

李捷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校致力于培養(yǎng)技能型人才，財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠?yàn)樨?cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)指明方向，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。就中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的優(yōu)化措施，旨在全面提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生順利就業(yè)和勝任工作崗位奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職財(cái)會(huì)專業(yè);就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0196-02

對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的落實(shí)，能夠確保人才適應(yīng)生產(chǎn)一線。但在中職教育事業(yè)深化改革的大環(huán)境下，高校財(cái)會(huì)專業(yè)得以設(shè)置，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)受到一定沖擊。為全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的財(cái)會(huì)應(yīng)用技能，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。在此種情況下，對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式展開(kāi)探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的師資力量不足，無(wú)法滿足財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，往往存在一名教師身兼多職的情況，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)間與精力不夠充足。部分中職院校教師的學(xué)歷不高，知識(shí)水平方面存在一定不足，這就導(dǎo)致在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中教師并不能夠給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。部分中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致“就業(yè)導(dǎo)向”模式下教學(xué)質(zhì)量與效果并不理想。也就是說(shuō)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)師資力量薄弱的情況下，勢(shì)必會(huì)對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形成一定制約。

（二）教學(xué)方法單一

就當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，普遍存在重理論輕實(shí)踐的情況，教師過(guò)于重視理論知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合技能的強(qiáng)化，這并不符合中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要求，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的多元化需求。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制不符合就業(yè)需求

從考核方式來(lái)看，中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核過(guò)程中仍采取閉卷方式，考核體制單一化與片面化，這就無(wú)法真正了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。尤其是在寬松的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，考試階段臨時(shí)抱佛腳，往往死記硬背專業(yè)知識(shí)，而在實(shí)踐中無(wú)法真正加以應(yīng)用，這就不利于中職學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)技能的強(qiáng)化，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也明顯存在不足。

（四）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求分離

中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式下，一旦教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相互分離，則不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升和實(shí)踐技能的強(qiáng)化。當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，仍然存在重理論知識(shí)輕實(shí)踐操作的情況，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，中職學(xué)生畢業(yè)后難以勝任崗位工作。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）更新教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育環(huán)境下，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，以“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式為支持，要積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，從中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的具體情況出發(fā)，強(qiáng)化認(rèn)知，通過(guò)教學(xué)觀念的優(yōu)化，來(lái)開(kāi)展特色化、職業(yè)性與實(shí)用性的中職教育，為中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，明確中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)之間的差別，注重應(yīng)用型人才實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往以教學(xué)理論知識(shí)為主的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)踐操作能力強(qiáng)化為重點(diǎn)，以專業(yè)理論知識(shí)為輔助，這就有助于促進(jìn)中職學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)體系的順利構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐技能，以確保其更好地勝任崗位工作，中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)成效也得到明顯提升。例如我在2018年財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。以真實(shí)的會(huì)計(jì)工作目標(biāo)作為項(xiàng)目，以完成項(xiàng)目的典型工作過(guò)程（環(huán)節(jié)、方法、步驟）作為任務(wù)。以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的職業(yè)能力;以任務(wù)為核心，選用了由清華大學(xué)出版社2018年出版李占國(guó)主編的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)教材》，便于在做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一，初步實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，取得了較好的效果。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)過(guò)程中，為全面提升教學(xué)質(zhì)量，需要明確就業(yè)指向，把握其地域性特征，當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材編寫的合理性不足，大眾化與社會(huì)化特征明顯，但并不適用于地方中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，這就不利于中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)質(zhì)量的提升。在新時(shí)期，中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的應(yīng)用，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，科學(xué)編寫中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材，以就業(yè)導(dǎo)向個(gè)性化理念為指導(dǎo)，對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。完善中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材內(nèi)容，切實(shí)提升其實(shí)用性，中職財(cái)會(huì)專業(yè)一線教師需積極參與其中，將深入企事業(yè)單位調(diào)研所了解到的實(shí)際財(cái)會(huì)理論知識(shí)，即企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的具體財(cái)會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合中職生的認(rèn)知實(shí)際，然后與現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，力求做到既實(shí)用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正適用于畢業(yè)后就業(yè)企業(yè)單位財(cái)會(huì)工作的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。通過(guò)與地方現(xiàn)實(shí)企事業(yè)單位財(cái)會(huì)實(shí)踐工作所應(yīng)用的理論知識(shí)密切接軌，這就能夠切實(shí)提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是這對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)化是十分有效的，為學(xué)生畢業(yè)競(jìng)聘工作和勝任工作崗位提供了強(qiáng)力支撐。例如，在部分地區(qū)，財(cái)會(huì)崗位以出納、輔助會(huì)計(jì)等作為主要工作內(nèi)容，在中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式下，要立足會(huì)計(jì)基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，以現(xiàn)金收支與結(jié)算、珠算以及銀行轉(zhuǎn)賬等作為中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，有助于提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，在就業(yè)過(guò)程中個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力也得到明顯提升。在所選用的實(shí)訓(xùn)教材中，從企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)出發(fā)，采用“實(shí)訓(xùn)內(nèi)容即工作內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)過(guò)程即工作過(guò)程”的教學(xué)思路，明確會(huì)計(jì)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的核心知識(shí)與技能，精選典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出，有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工作角色。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)手段

為全面提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的應(yīng)用效果，基于中職財(cái)會(huì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，要對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)思想、理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，令中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)互動(dòng)得以有序開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)理念會(huì)對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)方式產(chǎn)生一定影響，在新時(shí)期下，為全面提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要充分尊重學(xué)生的主體性，明確構(gòu)建主義教學(xué)理念在職業(yè)教育方面的指導(dǎo)作用，通過(guò)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生在財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要積極優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式，構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在中職財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)探究的過(guò)程中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，教師提出專業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)就問(wèn)題進(jìn)行思考并嘗試著去解決問(wèn)題，這就有助于促進(jìn)學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的順利構(gòu)建，學(xué)生的專業(yè)思維也得以強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生遷移專業(yè)知識(shí)，在變式訓(xùn)練以及實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到構(gòu)建，學(xué)生的視野得以拓寬，在“就業(yè)導(dǎo)向”模式的支持下，中職學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)能力也得到明顯提升。

為確保中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)達(dá)到良好的效果，要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合中職學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)以及思維特征，調(diào)整中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，營(yíng)造生動(dòng)的中職財(cái)會(huì)課堂，令學(xué)生參與財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到有效激發(fā)。比如在會(huì)計(jì)核算程序教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)建共享平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)來(lái)展示單位會(huì)計(jì)核算資料，以圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際案例能夠加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的理解，促進(jìn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在會(huì)計(jì)憑證與賬簿教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自行填制會(huì)計(jì)憑證或者登記賬簿，這就有助于激發(fā)學(xué)生參與財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效強(qiáng)化。通過(guò)加大投入，我校配套了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)，紙質(zhì)教材與在線平臺(tái)相互結(jié)合，線下實(shí)操與線上實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行。配備的憑證、賬簿和報(bào)表等都是仿真的，與實(shí)際工作中接觸到的是一樣的，讓學(xué)生有全新的視覺(jué)效果，又能使學(xué)生得到多方面能力的提升。同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生配備實(shí)訓(xùn)賬號(hào)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。進(jìn)行線上反復(fù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)時(shí)答案比對(duì)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，提升了教學(xué)效果，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（四）豐富學(xué)生實(shí)操能力鍛煉途徑

中職財(cái)會(huì)專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式下，為全面提升中職學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)技能，要對(duì)實(shí)操能力鍛煉途徑加以豐富和優(yōu)化，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建立，來(lái)滿足學(xué)生實(shí)際演練需求。中職院校要定期組織開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值的感知，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。在中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)過(guò)程中，中職院校可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)講解財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)，促使學(xué)生將財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)融入實(shí)際工作中，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地的建立，能夠保證人才輸送的優(yōu)質(zhì)化，并在合作過(guò)程中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，保證課題具有現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的保證以及中職院校綜合實(shí)力的提升都是非常重要的。

總之，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才也提出了更高的要求，立足中職專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)情況，中職財(cái)會(huì)一線教師要積極更新教學(xué)理念，完善中職財(cái)會(huì)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)實(shí)操能力鍛煉途徑加以拓展，從而激發(fā)學(xué)生參與財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)競(jìng)聘工作和勝任財(cái)會(huì)工作崗位提供強(qiáng)力支撐。

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◎編輯 陳鮮艷