巧用多媒體使小學英語詞匯教學活起來

【摘要】《英語課程標準》（2011年版）對小學階段的詞匯要求是“學習700個左右的單詞和50個左右的習慣用語，初步運用400個左右的單詞，表達二級規定的相關話題”。這些要求是小學英語教師課堂詞匯教學的理論指導和依據，這些詞匯量的要求，對于小學生而言，掌握有一定困難，對于教師而言，也是教學能力和教學策略的考驗。

【關鍵詞】小學英語;教學活動;教學手段;多媒體應用

【作者簡介】江麗（1968.06-），女，漢族 甘肅天水人，甘肅省天水市公園小學，中小學一級教師，大專學歷，研究方向：小學英語教學。

課標中要求，教師要創造性的設計接近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與課堂活動。筆者認為，讓學生參與到平等、和諧、快樂的教學氛圍中，充分發揮學生主觀能動性，讓孩子們從“要我學”轉變為“我要學”，這一點至關重要。在以往的課堂教學中，展示單詞卡片，實物，制作PPT等，創設一定情境是最常見的教學手段，然而，在每堂課上都能及時制作PPT對老師從時間來說有很大難度，隨著現在網絡視頻和各種教學軟件的不斷創新和豐富，對教師充分利用多媒體提供了更大的空間。下面以筆者觀摩的陜旅版英語四年級上冊Unit 3，“What do they have？”中“Lets learn”部分家禽動物單詞板塊一節優質課的教學為例，對在小學英語詞匯教學中如何充分利用多媒體手段，進行探討。

一、課前熱身生動化

激發并培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是基礎教育英語課程的教學任務之一，英語課前利用生動活潑，節奏感強的英語兒歌，歌謠，英文手指操能使學生快速進入英語學習的狀態，現在網絡視頻給教師提供了大量內容豐富的這部分材料，教師可以不拘泥于課本，而是從教學內容上去考慮選擇相關的兒歌，歌謠，手指操等用于熱身環節，帶學生邊唱邊做動作，這樣可以極大的激發學生學習興趣，將學生帶入英語學習氛圍之中。

二、單詞理解語境化

小學英語詞匯教學的一條基本原則是，“小學英語生詞教學必須在語境中通過師生話語交流活動進行，單詞生詞教學，不可以鼓勵的進行，因為孤立的單詞，不產生特定的意義”，這一原則的要義在于，單詞的教學要在具體的語境中去認識，在師生話語交流的過程中理解其詞義，例如，本節課家禽動物的單詞教學如果僅僅利用單詞卡片和單純的反復朗讀，顯然無法達到課標的要求，如何設置單詞教學情景呢？當然，方法會有各種各樣，筆者觀摩的這節課則是截取了優酷視頻中的一套視頻教材Wow English TV，中關于Farm的一段英文視頻，通過斯蒂文老師和麥琪小鳥，在農場發生的一段有趣的故事，讓學生接觸到了各種家禽動物單詞，并復習了顏色的句子。然后教師進行提問“What do they have on the farm？”學生自然而然回答出了他們所看到的各種家禽動物單詞名稱，如duck，sheep，hen等等。教師接著提問“What color are the ducks/sheep/hens....？”等關于家禽動物顏色的句型，由于視頻給學生留下了深刻的的印象，這些問題學生都能一一做出回答。在這樣的教學過程中，學生對生詞的音，形和意的掌握，語言知識的獲得與語言能力的發展就同步協調起來了，生詞的學習就不再是機械乏味的。

三、單詞記憶游戲法

我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學生生來是以游戲為生命的”。“All work and noplay makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聰明的小孩會變傻）小學英語教學的目的首先是激發學生學習英語的興趣，使學生產生愉悅的情緒，趣味性是英語教學游戲的基本特征，考慮到小學生好玩，好奇，好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎有趣，能充分調動學生的學習興趣。單詞記憶往往是一個比較枯燥的過程，如果恰當運用游戲方式，就會增強學生的情感體驗，又提高記憶的效率，多媒體游戲將視覺，聽覺和學生的思維有機地結合了起來，可以達到事半功倍的效果。在筆者觀摩的這節課中，教師利用多媒體游戲對單詞詞義和單詞拼寫進行了練習。

活動1.Guess教師 用多媒體播放了不同家禽動物的聲音，讓學生猜一猜是哪一種家禽，并把聽到的單詞大聲說出來。在這個活動中，教師通過學生的聽覺對單詞詞義加深了理解。

活動2.Look.“What are they？”，教師用多媒體出示了所學家禽動物的一小部分，讓學生看看他們會是什么？讓學生回答。通過對學生視覺和思維的結合進一步加深了對單詞詞義的記憶。

活動3.Sharp eyes.這是一款利用模塊可以替換不同單詞的游戲。在這個活動中，教師把家禽動物單詞用在屏幕里快速飛過的飛機上，刺激學生快速記憶單詞。

四、單詞復習發散法

新詞的學習往往是在已有詞匯的基礎上進行的，利用新舊知識的聯系和變化幫學生建立起一個發散性思維的復習方式，達到復習了舊知識又練習了新知識的目的。筆者觀摩的這節課的復習階段，教師利用PPT設計了兩個活動，巧妙地達到了這個目的。

活動1.Find their home.教師在多媒體上出示了所有學過的動物單詞，并設計了兩個家，Farm and forest，要求學生用連線的方式把不同動物送回自己的家。在這個活動中，所有學過的動物單詞都出現在了學生的視線中，通過幫助動物們回家，使詞義得到了鞏固和復習。

活動2，單詞寶寶會變身。教師在這里出示了本節課學過的家禽動物單詞，要求學生加減一個字母或替換一個字母使它變成另一個單詞，結果學生們給出了很多不同的答案，比如sheep-sleep，horse-house， hen-when等。通過這個活動，使新舊知識得到了互化，也達到了進一步鞏固所學知識的目的。

單詞量是英語學習的基礎，小學英語也不例外。教師應在課堂上采取豐富的教學手段進行單詞教學，激發和保持學生學習的積極性和信心。但同時也要注意，任何教學方法的設計都要圍繞教學目標而進行，不能為了制造輕松愉快的氣氛而設置一些無效的活動。