信息化教學技術在中職英語中的應用方法探究

陳婧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息流通發(fā)達的今天，教育也做到了與信息化的逐步融合，其中出現(xiàn)了不少創(chuàng)新教學手段，信息化教學技術就是其中較為亮眼的教學方式，是教育發(fā)展中的一種嶄新的教學手段，對廣大在校生的學習在較大程度上提供了幫助。針對信息化教學技術在中職英語中的應用方法做一個簡單的探究，積極探索信息化教學的內涵，希望對中職學生及中職教師有一定幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化教學;中職英語;應用方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0210-02

在各行各業(yè)不斷進步的今天，作為大眾最關注的教育事業(yè)也迎來了春天，創(chuàng)新教學手法與教學手段層出不窮，摒棄了傳統(tǒng)教育下的糟粕，將廣大學生培養(yǎng)成新時代的人才作為教育新目標。其中，利用信息技術和信息資源形成新的教學形式最受關注，被廣泛應用到了各大學校的教學課堂上。中職英語教育，作為教授中職學生英語知識的教育，也采用了這種信息化教學技術，除了抓好中職生的英語成績外，還做到了培養(yǎng)學生的英語意識與提高學生的英語能力，在中職英語課堂中發(fā)揮了重要作用。

一、信息化教學技術在中職英語中的應用優(yōu)勢

（一）信息化教學技術能引導學生產生學習興趣

中職學校的學生英語學科成績較差，大部分學生并沒有學習英語學科的熱情，學生群體的學習積極性不高，這也導致學生上課的專注度提升不上去，導致教師的教學質量下降。在這種狀況下，怎樣提升學生的上課專注度、怎樣提升課堂質量成為英語教師頭疼的問題。采用信息化教學技術就能很好地解決這些問題，這種新穎的教學手段，會先從學生的興趣點出發(fā)，教師可以通過一系列英語活動吸引學生的目光，激發(fā)學生的好奇心及求知欲，以此來培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。信息化教學中的教學內容可謂豐富多彩，可以憑借高科技的優(yōu)勢向學生展示各類圖片及視頻，這種新鮮的教學方法是學生之前未接觸過的，對他們來說具有很強的吸引力，符合學生的心理需求，可以提升學生上課的專注性，長此以往，學生對英語知識的渴求也就演變成了對英語學科的濃厚興趣。在興趣的基礎上加上專注力，教師的教學可以發(fā)揮出應有的效果，教學課堂質量也可以得到較大程度的提高。

（二）信息化教學技術能輕松破解教學難點

英語作為一門我們不熟悉的語言，不管是從外形、讀音、意義上都與我們的漢語有著很大的區(qū)別，學生學習英語的過程就是反復英譯漢、漢譯英，這個過程極具抽象化，對中職學生來說確實充滿難度，如何將難度降低，讓學生不費力，成為英語教學的關鍵。信息化教學技術具有將抽象概念形象化的功能，這個功能在英語課堂上發(fā)揮著積極功效，不僅讓學生理解起來變得簡單，還能促進學生吸收知識并鞏固知識，有利于英語教學的順利展開。學生一旦遇到不解之處，教師可隨時靈活運用信息化工具拓展解題思路，這對中職英語教學的提升有積極意義。

（三）信息化教學技術可以開闊學生視野

不同語言的背后所蘊含的是不同的文化背景與文化習俗，所以教師在向學生教授英語知識的基礎上，還要積極地傳播英語語言背后的社會人文，讓學生學有深度，學到精髓。由于中職學生的年齡普遍較小，只依靠教師的口頭傳播，學生很難體會到以英語為母語的國家的文化內涵，發(fā)揮的想象力也會因為條件受限而受到約束，造成了學生的英語視野較為狹隘，間接阻礙了學生英語語感及英語意識的形成，不利于學生學好英語。信息技術因為本身包含的信息龐大，所以能很好地解決這一現(xiàn)狀，英語教師可在教學開始之前，找好與教學內容相關的國外風光與國外風俗的圖片及視頻，在大量資料的沖擊下，學生的視野能得到很好的開闊，雖然不能去到國外親身體驗一番，也能較大程度上給學生留下較為深刻的印象，加深學生對國外異域風情的了解程度。教師應積極引導學生帶著這份不同于本國的韻味展開英語的學習，保證英語發(fā)音的準確性。

二、信息化教學技術在中職英語中的應用原則

在中職英語教授過程中，應遵循以學生為主體的原則，將理論與實踐相結合，看重英語成績的同時，也不要忽視學生英語能力的培養(yǎng)工作，不斷挖掘學生身上的英語潛力，在上課的過程中，也需要遵循以下幾個原則。

（一）信息化教學技術在應用中應易于理解

信息化教學技術之所以被應用到中職英語課堂上，很大原因是其能幫助學生更好地理解英語中的抽象知識點，所以，在信息化教學技術的應用中首先要用最易于學生理解的內容。中職學校的學生大多年紀較小，理解事物的能力欠缺，所以中職英語教材中的內容很容易造成學生學習吃力的現(xiàn)象，這個時候學生身上的學習壓力是沉重的，教師應做的是靈活運用信息化教學技術為學生減壓。通過信息技術對單詞與語句的清晰展示，學生才會更容易理解表達的含義，不僅做到了課堂上的輕松教學，還刺激了學生產生學習主動性，好處多多。教師應多將教材內容與實際生活聯(lián)系起來，再運用形象化的展示，讓學生產生學習和興趣，從而避免厭煩的情緒出現(xiàn)。在信息化教學技術的應用過程中，需要注意的是，教師可采用多種形式與活動展開教學，但是萬變不離其宗，應化難為易，讓學生更容易理解英語知識，提高學生學習英語的熱情，讓信息化教學技術在英語課堂中發(fā)揮積極效應。

（二）信息化教學技術在應用中應做到主次分明

信息化教學技術雖然優(yōu)勢較為明顯，教學形式較為吸引人，但是教師應分清主次，將英語知識的教授作為主要教學目標，積極傳授學生英語知識最為重要。在教學過程中，教師應細心觀察學生學習狀態(tài)，避免學生將太多目光集中在教學器材和教學形式上，從而忽略了信息化教學技術應用的真正目的。學生對學習英語的熱情本來就不高，上課容易走神，生動的課件也許是教學中的有利幫助，但也容易成為學生思想跑偏的因素，教師應提高對此事的重視程度。科學合理地利用信息化教學技術，還要掌握好信息教學技術的應用時間，只有掌握好這個度，才不會起到反效果。因此，在信息化教學技術應用中應格外注意主次分明。

（三）信息化教學技術在應用中應做到與時俱進

隨著我國科技的不斷進步，信息化教學技術還會持續(xù)革新，每幾年就會發(fā)生一些變化，除了本身設備的革新，還包含硬件設施的革新，為了能將更好的體驗帶給廣大中職學生，教師應做好革新的一切事宜，做好設備與硬件設施的與時俱進。爭取在英語課堂中讓學生感受到科技化帶來的便利，做到培養(yǎng)學生能力與社會需求相一致，讓學生感受源源不斷的新鮮知識，利用信息化教學技術培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，對學生成長起到積極影響。

三、信息化教學技術在中職英語中的應用方法

（一）利用信息化教學技術展示英語正確發(fā)音

發(fā)音是困擾中職學生的一大問題。大部分學生的英語發(fā)音往往帶有漢語氣息，大部分英語單詞都是按照漢語發(fā)音的口吻讀出來的，聽起來很不標準，很大程度上也限制了英語聽力的提升。想要改變這一現(xiàn)狀，英語教師應將更多情景對話搬入課堂，多向學生展示標準的發(fā)音教材，讓學生以較為直觀的方式觀察到正確發(fā)音的關鍵點，多多培養(yǎng)學生的英語語感，使其逐漸去適應說英語的文化背景。除此之外，還需要多組織學生跟著影音資料進行跟讀，慢慢去糾正發(fā)音，還可以以小組的形式多多實踐，找出問題，以此來糾正學生發(fā)音。

（二）利用信息化教學技術羅列多種含義

與漢語很像的一點是，英語中的詞語和句子也會有很多的含義，在不同的場景、用不同的語氣說出來的含義也是不一樣的，這些都需要學生牢牢掌握，用錯單詞和語句，表達的意思可能千差萬別。英語教師可以利用信息化教學技術匯總好容易混淆的相近詞，還可以匯總出詞匯的多種含義及相關用法，通過舉例子的方式，讓學生更直觀地看到差異。教師還可以通過音頻來讓學生切實感受不同語氣說出來的語句的差異，有利于學生在日后運用中可以多加辨別。英語教師還可以利用學生熟悉的電影情節(jié)及生活細節(jié)，將重點詞匯做到詳細解析，這樣更容易加深學生對知識點的印象，有利于學生感悟并逐漸愛上英語這門課。

（三）利用信息化教學技術形象拆分單詞

在中職學生學習英語的過程中，單詞的背誦是一項大工程，是學生必須要掌握的，他們不僅要做到詞匯與含義在大腦中的結合，還要能將詞匯默寫出來，這是一個很大的記憶量，不過也是有解決辦法的。利用信息化教學技術，可以將難以尋找到規(guī)律的單詞形象地拆分并展示出來，采取分開記憶的辦法，減輕學生的記憶負擔。將一個單詞進行拆分后，還要將前后單詞意思做一個串聯(lián)，能有效加深學生的記憶深刻度。信息化教學技術的應用，可以通過視覺沖擊對學生產生重大影響，有效增強學生記憶單詞的效率，對中職英語課堂有著非凡意義。

綜上所述，信息化教學技術在中職英語中發(fā)揮的能量是巨大的，對課堂教學質量的提升提供了保障。在信息化教學技術在應用中起到積極作用的時候，中職教師也不應放松對信息化教學技術的探索，應認真鉆研，探索更多更好的教學手段，還要做到自身能力的提升，將信息化教學技術發(fā)揮出更大功效。除了教師要做好信息化教學技術應用的策略，學生也應積極配合教師的教學，在英語學習上下功夫，逐漸提升自身的各項能力，為進一步成為符合社會發(fā)展的英語人才做出努力。

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◎編輯 張 慧