醫學人文教育融入臨床實踐教學的有效途徑

陳可洵 才華興 馮長卓 閆鵬

【摘 要】醫學人文教育是未來臨床實踐教學和臨床醫學發展的重要組成部分。人類醫學在臨床醫學教育和實踐中的作用是不容忽視。在醫學和臨床實踐中加入醫學人文教育，可以提高醫學教師和學生的綜合醫學素質和職業道德。同時也可提高臨床醫學的醫療成效，緩解醫生與患者的關系，建立和諧穩定的醫療環境。實現這一愿景的途徑包括：通過理論教學方式引導師生行為，通過多方面的教學環境加以滲透，在其績效評價體系中增加醫學人文教育的考核指標和評價標準。

【關鍵詞】人文教育;臨床醫學;有效途徑

醫學的發展是伴隨著對人類健康的不斷追求。在醫學發展過程中，人類通過對人體結構和導致人體疾病的因素進行不斷的研究獲得了維持人體健康抵抗疾病的眾多手段。科學技術的發展也讓臨床醫學實踐的可行性擴大許多，也讓醫學研究更加深入和細致。除了醫學技術的不斷發展，醫療過程中的人文關懷也成為了目前社會越來越重視的部分，本文就醫學人文在臨床實踐教育中的重要意義及將醫學認為有效融入教學的途徑做出了闡述和分析，指出醫學人文對于醫學發展的重要意義。

1 醫學人文的含義

醫學人文是指從人文關懷的角度認識醫學研究、患者的關懷、消除不良情緒等，從而更好的認識自我做好醫療工作的思維過程。在醫學人文中最為突出的原則是實現患者的利益最大化。在各種醫患利益沖突時能夠把患者利益擺在首位，在醫療救助過程中能夠充分體會患者的思想斗爭，利用心理作用疏導患者情緒。同時，醫護人員的思想觀念也可以通過醫學人文教育督導糾正和提升。

疾病的種類在不斷的變化，有些疾病通過醫學的進步在消失，有些疾病則因為人類生存環境的變化在不斷變異或嚴重。社會的發展使人們更加關注健康的重要，健康標準在不斷更新。醫學模式從基本的生物醫學模式轉變為社會醫學模式。現代社會導致人們疾病發生的因素也從細菌感染、饑餓、創傷等轉變為人的心理因素和社會因素的影響。醫學從業者是國家實現可持續性發展的關鍵人才，是人類社會實現高質量繁衍的主力軍。將醫學人文教育放在臨床實踐教學中，能夠提高醫學從業人員的綜合素質，能夠深入理解醫學工作的本質與使命。

2 醫學人文學科在臨床實踐教學中的重要性

在臨床實踐教學中，學生要直接面對各色的病患并親身參與各種醫療實踐活動。在面對病患時，患者的醫療感受是改進醫療手段的重要信息。然而，醫務人員的人文關懷也是病患得以痊愈的動力。所以醫學人文在醫學實踐教學中的作用有以下三點：

2.1 建立和諧友好的醫患關系

醫護人員和病患之間的關系是不可磨滅的。建立和諧友好的醫患關系可以使整個醫療過程更加順暢，治療的成效更加顯著，同時能營造一個積極向上的醫療氛圍。實現以上目標的前提是醫生與病患的相互信任，信任是成就一切事物的基礎和保證。其次，醫生與病患的有效溝通能夠減少治療過程中的失誤，減輕病患的痛苦。將醫學文人學課加入到臨床實踐教學能夠幫助培養醫護人員同患者良好溝通的能力，減少醫患矛盾發生的可能性，為維持一個和諧友好的醫患環境有很大幫助。

2.2 符合當代醫學教育的需要

現代醫學要求醫生不但要充當醫療救治的角色，還要充當患者心理建設的助力者，成為人類健康的守護者，醫療過程的決策者，甚至是醫療機構的管理者。患者在治療過程中的心理變化需要醫療工作者敏銳地察覺到并且給予相應的鼓勵或安撫。社會對于醫學從業者賦予了更多人文關懷的角色。所以，醫學人文教育的加入是滿足社會需求和行業要求的必要內容。臨床實踐教育是最直觀最有效的教學形式。

2.3 是當代醫學發展的主題

上述社會醫學模式是當代社會發展的主要發展方向。該理論認為，應該從病患的心理、生理和社會三方面引導有效治療。其中，人的心理健康是導致疾病發生的誘導因素也是病患能夠恢復健康的無形力量。生理因素是病患抵御疾病恢復健康的物質基礎，也是傳統醫學的理論基礎。近年來，社會因素的作用被突出提及，因為人們普遍認識到好的社會環境有利于人的身心健康和心理健康。它使病患在得到應有的尊重和關愛后積極配合治療。

3 醫學人文教育的現狀

當前我國醫療機構對于醫療的核心問題還停留在控制疾病蔓延，對已經發現的疾病的妥善救治階段，工作的核心問題是“病”而不是“人”。隨著社會的發展進步，醫療工作已經不僅僅是治療疾病，更重要的是我們的工作對象是人，因此考慮到人的感受是非常必要的。沒有人文關懷的治療讓病患對疾病的治療產生厭倦，對于醫療工作者產生誤解和抵觸情緒，可能也會產生對治療過程的不配合、放棄治療等想法，這對于醫療工作是十分不利的，因此對于患者的人文關懷也是臨床治療中的重要內容。

在醫學教育方面，傳統的醫學教育把病患看作是生物人，如同實驗用的小白鼠，在醫療救治過程不存在情感交流，沒有尊重病患的人格和醫療感受。嚴重缺乏醫學人文理念的建立。所學知識只停留在醫學技術領域沒有心理分析和社會感受，難以拉近醫療工作者和患者之間的關系，使醫療過程的開展也受到了一定的阻礙。

4 融入臨床教學的有效途徑

醫學人文融入臨床實踐的有效途徑包括以下四個方面：

第一，樹立以人為本的思想意識。以人為本的思想意識應該在全民層面進行普及，包括管理層、教師、學生、醫護人員以及患者，把醫學人文的理念貫穿到醫學教育的管理方式、教師綜合素質、學生教育、病患感受等方面。從根本上改變醫學領域對于醫學人文的觀念。管理層需要對以人為本有深刻的認識，重視這一思想，通過這一思想理念完善、修整目前的管理制度，從師資力量、課程設置、教學醫療環境等方面進行改善。教師層面則需要提高教師的人文素質，只有教師的素質達到要求，才能夠向學生言傳身教，讓學生也能夠塑造良好的人文素養。學生作為日后與患者進行直接溝通的人群，更需要具有人文意識，才能夠做到與患者進行良好的溝通。

第二，提高醫學教育領域的人文教學水平。醫學教育領域不但要重視醫學專業知識的教學，同時也應該重視人文教育方面，有意識地在教學過程中向學生傳遞人文精神、人文理念，學校需要開設有關組織人文教育的公開講座、維護醫患關系的教學課程，包括醫學倫理的講座、如何與患者進行良好的溝通、相關政策法規的了解等，讓學生不但能夠學習到如何將人文精神應用到臨床實踐中去，還能夠知道如何在處理醫患關系的過程中保護自身的權益。組織學生參加社會人文教育的實踐訓練。聘請外國專家為學生開闊眼界、豐富人文教育的內容。

第三，增加培訓和實踐學習機會。任何理論都是人們通過實踐總結出來的，但是最終還是要應用到實踐中去，對于醫療人文知識的普及與應用也應當如此，只有在臨床實踐中有所練習和應用，才能夠保證醫療人文在實際應用中真正地被醫療工作者所認可和使用。臨床實踐教學是很好的把理論運用到實踐的機會。在教學實踐過程加入人文關懷的內容，可以讓學生對于人文關懷在醫療規程中起到的作用更加深刻。同時使得教學形式更加多樣化和可操作化。在臨床實踐教學的過程中，也應該注意學生自主學習的能力以及學習結果的評價，評價過程中也應該注意，人文知識最終還是要應用到實踐過程中去，必須要有可操作性和實用性，因此模擬練習是一種很好的教學方式，在練習過程中還能夠幫助同學們發現可能存在的問題。

第四，醫學人文教學檢測。通過改革考核體系將醫學人文的理念放到同醫學本身同等的地位，將對人文知識的考核也納入體系內，并且要同時注重理論和實踐兩個部分，對教師和學生都要進行檢測，能夠使教師和學生雙方共同重視醫療中的人文精神，也能檢測學生的學習成果和老師的教學質量。具體操作可以是在臨床實驗檢測時讓病患參與到學生的考核中，對學生的綜合評價進行打分;在教師的評價中讓學生參與人文評比等。

5 結束語

總之，醫學人文和醫學的發展將成為未來社會將成為密不可分的整體，在臨床實踐中重視人文精神是非常重要同時具有重大意義的。醫務人員不僅要學習醫學知識，還要跨學科學習心理學、社會學等，對有關人文關懷的知識要有所掌握，能夠讓學生和教師同時增加人文素質的教學形式就是臨床教學實踐模式。通過對醫學人文的教育教學，幫助建立良好的醫患關系，是醫療工作者在工作的過程中更好地處理醫患關系，這種形式可以讓人文教育形式多樣、可操作強。對于醫患關系來說，這是互利共贏。

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