初中英語寫作教學策略初探

【摘要】英語寫作是一種非常重要的語言測試方法，能夠反映出學生表達，傳遞信息和解決實際問題的能力，也是評估學生語言交際能力和知識綜合運用能力測試方法。英語寫作側重于知識的積累。但是，目前初中生的英語寫作能力并不樂觀。主要問題是教師的寫作教學模式已經過時，對學生寫作能力缺乏有效的訓練。因此，教師應該幫助學生克服的寫作難度，科學有效的幫助學生自覺形成適合自己寫作風格的策略，讓學生成為寫作學習的主體，從而有效地提高了英語寫作教學質量。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;策略

【作者簡介】王梅，江蘇省宿遷市宿城區王官集初級中學。

寫作是英語考試的重要組成部分，分數值也相對較高。寫作對學生來說非常重要，它需要學生具備扎實的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。在平時的教學中，只有通過有意識和系統地培養學生的英語寫作能力，才能使學生在激烈的中考競爭中立于不敗之地。

一、專注于用英語寫作基本技能的培養

初中時期的學生已經掌握了一定的英語詞匯，對英語的句子結構和英語語法有了一定的了解，可以用英語完成初步的語句。雖然寫作的內容在不斷變化，但這種詞匯和語法的要求并沒有改變。因此，英語教師應注重學生基本的寫作技巧。英語寫作教學應以范文為基礎，分為三個步驟。首先，從單詞到句子。也就是說，先累積詞匯，然后進行句型的訓練訓練。首先，需要教師對每一個單元中的對話和課文中的單詞、詞組、習慣用語和句型進行強化訓練和聽寫。然后，老師帶領學生學習每節課中學到的單詞和句型。最后，教師還應鼓勵學生多進行英漢互動的實踐，培養學生的英語表達能力。其次，由句到段。隨著英語學習的深入，英語寫作的內容不斷擴大。初中英語寫作應注重段落之間的時態差異，句式變換和連接過渡句的應用，還應更加注重寫作形式，寫作技巧和文本類型。第三，由段成篇。在寫作結束時，作者將按邏輯順序組成句子，以形成連貫和清晰的文章。這就需要初中生進行大量英語閱讀，培養英語寫作意識，培養發散和靈活的思維方式和扎實的理解能力。優質的寫作還需要作者明確關鍵詞和句段之間的邏輯關系，并理解句子的主要內容和文章的主題。

二、強調朗讀和背誦，培養學生的英語思維和語感

英語寫作是初中生培養英語思維和語感的最重要的途徑。在寫作過程中，只有拋開一貫的中式英語創作，善于運用已形成的英語語言思維和語感來遣詞造句，才能改進寫作。英語思維的培養和語感是基于單詞和短語的朗誦和閱讀。 初中生要想學好英語寫作，首先，自身必須要有廣泛的詞匯積累，只有這樣才可以談論如何提高自己的寫作技巧。我們怎樣才能有充分的詞句積累呢？答案就是背誦和朗讀。應該知道一些知識只能通過記憶，才能靈活應用于文章中。

例如，在以《My family》一文進行英語教學時，參照以下片段：“My father is an English teacher. His name is Jacky.He is thirty-eight. He likes playing basketball. Whats my mother job？Is she a teacher？Yes， youre right！ My mother is very kind and nice， she is thirty-seven…” 教師可以將某些像“play basketball”的短語重點標記下來，并組織背誦任務，幫助他們理解文本的含義，以培養學生的寫作思維。

三、注重寫作技巧的指導，積累寫作材料

從輸入和輸出的角度來看，閱讀是語言輸入，寫作是語言輸出。因此，英語寫作是基于閱讀等材料的輸入。輸入材料包括課文、優秀的范文，課后閱讀的文章和聽力材料。教師應在輸入材料（如文本）的教學過程中，分析文章的結構，以便學生熟悉相同主題和風格的寫作規則和技巧。還應指導學生欣賞這些文章，并在同一主題下積累經典詞語和句型。閱讀和寫作通常是不可分割的。閱讀和寫作活動可以通過功能元素列表進行擴展（參見每本書的目錄）。也就是說，在內容的設計中，它通常基于文本，撰寫相同類型的體裁的的文章。其目的是使閱讀技能的培養與寫作訓練相互作用，相互促進。

學生寫作的方式多種多樣。教師可以讓學生自由寫作，學生可以選擇單元里的幾個新單詞或詞組，運用這些詞匯來寫一篇文章。學生還可以根據自己的興趣撰寫與本單元主題相關的文章。在這個寫作過程中，學生可以充分表達出自己的思想和情感，積極地去創造性思考，激發思維，提高自主學習能力。

四、結論

提高初中生英語寫作水平需要長期的實踐練習，是師生共同努力的結果。在英語教學中，必須認真對待教師的主導作用。中學英語教師應提高教學實踐的專業素質，創新教學思維，把握教材，積極運用新的教學方法。同時，在教學過程中，教師還應該聯系生活現實，探索教材以外的英語教學資源。只有教出自身的特色，學生才會對英語寫作感興趣并提高他們的英語寫作能力。

參考文獻：

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