初中英語寫作教學的有效性策略探究

吳慧娟

【摘要】英語寫作是學生英語綜合運用能力的集中體現，同時也是學業水平考試的點考查項目。要真正提高學生的英語寫作水平，必須具有扎實的英語基礎知識，強化寫作訓練。本文針對如何提高初中學生的英語寫作能力，優化英語寫作教學設計進行探討。

【關鍵詞】英語;寫作教學;有效性;策略

【作者簡介】吳慧娟，女，甘肅省通渭縣隴陽學校，中學一級教師，研究方向：初中英語課堂教學。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，互為基礎，相互滲透。寫作教學既是初中英語課程教學的重點也是難點，對提升學生英語基礎知識積累、和信息整合能力有著重要意義。英語寫作教學能夠綜合考查學生的英語知識水平，包括詞匯、語法、句式、布局和篇篇章結構等，是提升英語整體教學質量的關鍵。初中英語教師應積極采用多樣化的教學策略和手段來優化寫作教學，提高學生的寫作能力，為學生英語綜合能力的發展奠定基礎。

一、夯實基礎，循序漸進

1.強化記憶單詞和短語。詞匯是寫作的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。初中英語教師必須做好詞匯和語法的教學工作，為學生寫作墊好基石，搭好橋梁。英語寫作就像建造一座精心設計的高樓大廈，單詞和詞組就是磚石，語法是水泥和混凝土，單詞和詞組與相關的語法鏈接在一起，構成獨立又關聯的墻體，層層搭建，最終成就你理想中的大廈。因此，詞匯和語法相輔相成，缺一不可：沒有詞匯，語法沒了意義，而沒有語法，詞匯終是一盤散沙，無所作為。2.掌握五種基本句型。因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展和延伸，因此，教師要圍繞這五種基本句型進行必要的簡單句訓練。3.掌握表達所需的時態和語態。動詞的時態變化是英語區別于漢語的一大特點，因此教師應對初中階段各種時態加以講解，并強化訓練。如寫事一般用過去式，可以在文章開頭加上 yesterday， last week，two days ago等過去時間狀語。寫作中教師也要善于指導學生根據情況運用好被動語態，以使文章有主動和被動語態的靈活運用，避免句式單一。4.恰當運用過渡詞。恰當使用過渡詞、插入語、連接詞和各種固定詞組、短語等，增加句子之間、段落之間的過渡與銜接，盡可能使文章前后連貫，行文自然流暢。5.了解各種體裁，進行專題訓練。教師應詳細講授各種體裁文章，如何抓好應用文、說明文、敘述文和議論文的突破，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

二、挖掘教材素材，啟發寫作思維

英語教材選取中的課文都是一些結構實用、語法嚴謹的范文，有利于培養學生的寫作能力。教師要深入鉆研課本教材，通過這些經典素材來拓展學生們的寫作思維能力。對于出現在教材中的辭藻華麗、結構精湛且短小精致的段落，在學生們進行閱讀分析后，可以引導學生對其進行仿寫或者續寫，在這個過程中，學生們會模仿作者的筆觸以及寫作思路，尤其是那些敘述性較強的故事，對其進行續寫仿寫不僅能拓展學生們的想象力與創新能力，還能加深同學們對于故事中心的理解。例如，教師在進行“Where did you go on vacation”這一主題的教學時，我們可以先在課件中展示不同地方的風土人情、優美景色，并挑出幾個具有代表性或者學生們大多數都比較感興趣地來進行一下講解，這樣一來課堂氣氛活躍起來，學生們也大都聯想起了自己出去游玩時的趣事美景，接下來就向同學們提出“One of the most memorable experience in previous vacation trips”這個話題，并且讓學生們以小組為單位進行談論，向彼此分享自己的不同經歷與見聞，這樣一來每個人的寫作素材自然也逐漸更加豐富。

三、連詞成句、集句成段，組段成篇

英語寫作技能的培養應從日常用語，常見表達方式，重點句型，重要語法，習語用語等點滴抓起，由點到面，由淺入深，并持之以恒。要堅持加強詞匯、短語的記憶和鞏固，重視寫作訓練，注意寫作技巧的研究，逐步使學生養成運用英語思維的習慣，為英語寫作做好充分準備。帶著以上的認識，我們邁步走向實際寫作。如，make up學生可以造句：The teacher asked us to make up a new conversation. 或 Your story is made up， its not a true one. 這樣，文章最基本的單位——句子就有了。常見的連接詞有：表示文章結構順序的：first of all， secondly... and then， next， after that， finally;表示并列補充關系的：whats more， besides， also...表示轉折對比關系的：however， but ，on the one hand， on the other hand， some...while others...;表示因果：so， therefore， as a result...;表示陳述事實：in fact， actually...表達自己的觀點的：in my opinion ，in my eyes表示總結：in one word， in general， all in all…。有了連接詞的承前啟后，語言更緊湊，語篇的邏輯感也更強了。

四、以讀促寫，讀寫有機結合

初中英語新課標要求同學們通過學習能夠掌握基礎性的單詞以及日常語法，教師在開展“以讀促寫”活動時，要引導學生在閱讀時著重注意一下那些新型語法、單詞以及句式，有不懂的要及時詢問或者查字典來解決它們，對于那些比較有難度的知識點一定要做筆記，并且不斷溫習，以便在寫作需要之時能夠手到擒來。比如說學生們在學習課文中的“We should not spend too much time on things that we are not interested in.”這句話時，可以先做自己的分析，然后將其納入自己的寫作素材庫中去，這樣學生們的寫作能力就會得到很大的改善。英語教學中要將寫作訓練貫穿整個課文教學的各個環節，要根據學科的特點，通過各種形式激發學生學習英語的興趣和發揮學生的主體作用，讓學生在寫作過程中，聽、說、讀、寫相結合。在初中英語寫作教學中，教師應立足學生實際，積極采用多樣化的教學策略和手段來優化寫作教學，將英語聽、說、讀、寫四者緊密結合，以讀促寫，強化寫作訓練，提高學生的寫作能力，為學生英語綜合能力的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]魏珠玉.“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用[J].校園英語，2018，7：96-97.