論高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

葉文森

摘 要：高三是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)最為緊張的時(shí)期，將要面臨高考的重大考驗(yàn)，比如在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練的開(kāi)展，這可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，逐漸提升學(xué)生的化學(xué)解題能力。針對(duì)當(dāng)前高三化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題訓(xùn)練存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重收集錯(cuò)題，關(guān)注解題方法的對(duì)比，教師還要注意有效設(shè)置問(wèn)題，從而切實(shí)增強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的效果。筆者結(jié)合浙江高考的背景，主要針對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略進(jìn)行了論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)；習(xí)題訓(xùn)練；有效性；策略

一、引言

從客觀的角度來(lái)分析，高三化學(xué)復(fù)習(xí)的難度是比較高的，同時(shí)在很多方面都要充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法，對(duì)于習(xí)題訓(xùn)練必須按照有效性的原則進(jìn)行，一味地實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，并不容易幫助學(xué)生獲得理想的成績(jī)。傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練存在著多方面不合理的問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)組織規(guī)劃，應(yīng)該做好短期與長(zhǎng)期教育效果相結(jié)合，從跟本上還是要引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)適合自己的學(xué)習(xí)模式，這樣才能真正提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)具有獨(dú)特的知識(shí)體系，在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于習(xí)題訓(xùn)練這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該做好科學(xué)開(kāi)展，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的效果，但是，在當(dāng)前很多學(xué)校的高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師都更加傾向于使用題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過(guò)加大題目練習(xí)量，使學(xué)生在解題上達(dá)到孰能生巧的效果，但這顯然在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得苦不堪言。很多教師在開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候還會(huì)運(yùn)用統(tǒng)一的模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)題的重視不足，一味地強(qiáng)調(diào)那些難題，對(duì)高考考試核心思想把握不準(zhǔn)，這樣揠苗助長(zhǎng)的方式也很難真正提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。此外，很多教師都會(huì)組織開(kāi)展大量的考試，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果有點(diǎn)急于求成，這也在一定程度上影響了習(xí)題訓(xùn)練的實(shí)際效果。

三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

1.培養(yǎng)收集錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的缺陷，并且及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和改善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高。所以當(dāng)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該注意將那些錯(cuò)題和不會(huì)的題目收集起來(lái)，了解自己還有哪些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，對(duì)知識(shí)還存在那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就能明確重點(diǎn)，有針對(duì)性的鞏固跳，確保復(fù)習(xí)的整體質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行仔細(xì)分析，要知道這道題目沒(méi)有做對(duì)是由于對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，并且在記錄錯(cuò)題的地方還應(yīng)該留有空白，對(duì)所屬知識(shí)點(diǎn)、解題思路等用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，爭(zhēng)取下次能夠正確解答同類型的題目。對(duì)于錯(cuò)題收集摘錄的方式也有很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用抄寫(xiě)乏、剪貼法、復(fù)印法等，注意吧自己錯(cuò)誤的解題過(guò)程和正確方法都要摘錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)比分析的方式促進(jìn)自身思維的完善和提高。

2.關(guān)注解題方法的對(duì)比

高三復(fù)習(xí)的時(shí)間是非常寶貴的，可以說(shuō)學(xué)生處在爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)中，此時(shí)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中非常重要的就是要掌握良好的解題方法，這可以通過(guò)在習(xí)題訓(xùn)練中進(jìn)行對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在開(kāi)展化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考解答，通過(guò)不同方法來(lái)鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)原理，這樣就會(huì)促進(jìn)思維更加靈活，復(fù)習(xí)思路也變得更為清晰。有些化學(xué)題目在設(shè)計(jì)上具有一定的思維陷阱，如果學(xué)生審題不清或不仔細(xì)，就會(huì)對(duì)已知條件產(chǎn)生偏差，最終導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以應(yīng)該注重正確與錯(cuò)誤解題方法的對(duì)比，促使學(xué)生深入反思，建立和鞏固正確的解題思維。

3.教師要有效設(shè)置問(wèn)題

高中化學(xué)教師在組織學(xué)生開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要注重問(wèn)題的有效設(shè)置，要確保通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練切實(shí)有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，要有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展思維和提升能力。隨著高考改革的深入，我們浙江高考也出現(xiàn)了新的變化，在化學(xué)科目考試上也進(jìn)行了一定的調(diào)整，所以教師在設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練的題目時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞考試大綱，提高習(xí)題的啟發(fā)性、引導(dǎo)性，還要有助于產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)效果，要讓學(xué)生通過(guò)解答這道題目，想到課本上的一系列相關(guān)知識(shí)，建立融會(huì)貫通的知識(shí)體系。例如對(duì)于題目“下列物質(zhì)溶于水后溶液顯酸性的是：A.KCl B.Na20 C.NH4Cl D.CH3COONa”這是一道關(guān)于化學(xué)溶液的酸堿性的知識(shí)，要讓學(xué)生掌握根據(jù)c（H+）和c（OH-）的大小關(guān)系進(jìn)行判斷的方法，還有關(guān)于PH的相關(guān)知識(shí)，從而提高習(xí)題訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中，教師要科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度不斷探索優(yōu)化，真正提高學(xué)生的解題思維和能力，幫助他們充滿自信地走入未來(lái)的高考考場(chǎng)，取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]路昌.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）：113.