論高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

葉文森

摘 要：高三是整個高中階段學生學習最為緊張的時期，將要面臨高考的重大考驗，比如在高三化學復習過程中，離不開習題訓練的開展，這可以檢驗復習效果，逐漸提升學生的化學解題能力。針對當前高三化學復習中習題訓練存在的問題，教師應該引導學生注重收集錯題，關注解題方法的對比，教師還要注意有效設置問題，從而切實增強習題訓練的效果。筆者結合浙江高考的背景，主要針對高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略進行了論述，以供參考。

關鍵詞：高三化學；復習；習題訓練；有效性；策略

一、引言

從客觀的角度來分析，高三化學復習的難度是比較高的，同時在很多方面都要充分考慮到學生的內心想法，對于習題訓練必須按照有效性的原則進行，一味地實施題海戰術，并不容易幫助學生獲得理想的成績。傳統的習題訓練存在著多方面不合理的問題，教師應該進行科學組織規劃，應該做好短期與長期教育效果相結合，從跟本上還是要引導學生指導適合自己的學習模式，這樣才能真正提高習題訓練的有效性，促進學生的化學學習水平得到提升。

二、高三化學復習中習題訓練的現狀分析

高中化學具有獨特的知識體系，在高三復習階段應該進行系統的設計，對于習題訓練這一關鍵環節也應該做好科學開展，力爭達到事半功倍的效果，但是，在當前很多學校的高三化學復習過程中，教師都更加傾向于使用題海戰術，希望通過加大題目練習量，使學生在解題上達到孰能生巧的效果，但這顯然在無形中加大了學生的學習負擔，承受著巨大的學習壓力，整個學習過程顯得苦不堪言。很多教師在開展習題訓練的時候還會運用統一的模式，沒有考慮到學生的個體差異，對基礎題的重視不足，一味地強調那些難題，對高考考試核心思想把握不準，這樣揠苗助長的方式也很難真正提高學生的化學成績。此外，很多教師都會組織開展大量的考試，對復習教學的效果有點急于求成，這也在一定程度上影響了習題訓練的實際效果。

三、高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

1.培養收集錯題的學習習慣

在高三化學復習過程中開展習題訓練，就是要讓學生發現自己在知識學習中存在的缺陷，并且及時進行彌補和改善，從而實現學習水平的提高。所以當學生在習題訓練的過程中，應該注意將那些錯題和不會的題目收集起來，了解自己還有哪些基礎知識沒有真正掌握，對知識還存在那些錯誤的認識，這樣在復習時就能明確重點，有針對性的鞏固跳，確保復習的整體質量。具體來說，教師要引導學生對錯題進行仔細分析，要知道這道題目沒有做對是由于對哪個知識點沒有掌握，并且在記錄錯題的地方還應該留有空白，對所屬知識點、解題思路等用紅筆進行標注，爭取下次能夠正確解答同類型的題目。對于錯題收集摘錄的方式也有很多，學生可以根據自己的實際學習情況，靈活運用抄寫乏、剪貼法、復印法等，注意吧自己錯誤的解題過程和正確方法都要摘錄下來，通過對比分析的方式促進自身思維的完善和提高。

2.關注解題方法的對比

高三復習的時間是非常寶貴的，可以說學生處在爭分奪秒的學習中，此時在高三化學復習中非常重要的就是要掌握良好的解題方法，這可以通過在習題訓練中進行對比來實現。因此，在開展化學習題訓練的過程中，教師要引導學生運用不同的方法對問題進行思考解答，通過不同方法來鞏固相應的化學知識原理，這樣就會促進思維更加靈活，復習思路也變得更為清晰。有些化學題目在設計上具有一定的思維陷阱，如果學生審題不清或不仔細，就會對已知條件產生偏差，最終導致解題出現錯誤，所以應該注重正確與錯誤解題方法的對比，促使學生深入反思，建立和鞏固正確的解題思維。

3.教師要有效設置問題

高中化學教師在組織學生開展習題訓練的過程中，一定要注重問題的有效設置，要確保通過習題訓練切實有助于提升學生的化學學習水平，要有利于學生鞏固知識、發展思維和提升能力。隨著高考改革的深入，我們浙江高考也出現了新的變化，在化學科目考試上也進行了一定的調整，所以教師在設置習題訓練的題目時，應該緊緊圍繞考試大綱，提高習題的啟發性、引導性，還要有助于產生以點帶面的復習效果，要讓學生通過解答這道題目，想到課本上的一系列相關知識，建立融會貫通的知識體系。例如對于題目“下列物質溶于水后溶液顯酸性的是：A.KCl B.Na20 C.NH4Cl D.CH3COONa”這是一道關于化學溶液的酸堿性的知識，要讓學生掌握根據c（H+）和c（OH-）的大小關系進行判斷的方法，還有關于PH的相關知識，從而提高習題訓練和復習的效果。

四、結語

總之，在高三化學復習的習題訓練開展過程中，教師要科學規劃設計，站在學生學習的角度不斷探索優化，真正提高學生的解題思維和能力，幫助他們充滿自信地走入未來的高考考場，取得理想的成績。

參考文獻

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