淺談信息技術背景下初中化學教學的方法

黃必華

摘 要：隨著以計算機技術和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，教育教學方法的不斷創新與科學進步，信息技術與初中化學教學的逐漸融合已經成為一種社會發展趨勢。在新課程標準理念之下，通過信息技術與教學過程的有效融合可以克服傳統教學的不足，突破時間和空間的局限，讓學生最大程度的接受知識點，拓寬視野。同時將信息技術與初中化學教學的有機融合可以極大的激發學生的學習興趣。本文對信息技術背景下初中化學教學的方法進行分析，旨在提升初中化學教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中化學；教學；方法

大數據時代，信息技術不斷滲透在各行各業之中，已經起到了舉足輕重的作用，在教育領域，信息技術也逐漸被廣泛接受，并且應用方式越來越多樣化。在此背景下，筆者結合多年的教學經驗和教學實踐，談一談如何將信息技術融入在初中化學學科教學之中，提高化學課堂的教學效率，吸引學生的學習興趣，激發其學習積極性，進而提升學生的全面素質。下面是結合我多年教學經驗，提出自己的認識。

一、多媒體教學·豐富化學實驗內容

多媒體教學是現如今十分常用的教學方式，它可以把圖片、音樂和教學內容結合在一起，在很大程度上可以增強學生對化學知識的理解和認識。比如教師在講到《分子原子》這部分教學內容時，就可以通過多媒體向學生展示一個動畫，在動畫當中有三瓶不同溫度的水，有一個人把品紅放在三個不同溫度的水里面，當品紅在水中擴散以后教師就可以對學生進行問題，當把品紅放在冷水中時它發生了哪些變化呢？這時有的學生就會說它在冷水中慢慢散開。然后當品紅放在熱水中教師再提出同樣的問題，這時就會有些學生說到品紅在熱水里是擴散速度最快的。

聽到這里教師不用急忙回答學生的問題，可以繼續給他們播放一個動畫，里面有一個量筒，量筒里裝著一些水，當把裝著水的量筒放在秤上時，水就開始慢慢變少了，看到這里時學生就會變得困惑起來，然后教師再結合剛才品紅在熱水中散開的問題，告訴學生品紅的加速運動和水在一段時間之后變少的原因是因為分子的運動，分子在受熱的情況下就會加快它的運動速度。這樣一來，學生通過觀看動畫再加上教師的講解，就會對分子運動這個概念加深理解，這樣的教學方法能大大提高學生的學習效果，最終為學生創建高效的化學課堂。

二、多樣化途徑·增加師生交流環節

信息技術進入數學課堂教學的另外一個便利之處在于增強師生之間的交流途徑，新的時代發展背景下，教師和學生需要轉變教學和學習的觀念，形成一種責任意識，建立師生之間的全新的關系，形成一種雙向互動的交流模式，以幫助學生及時的解決學習生活中的難題，使學生更快的進步，獲得更廣闊的發展空間。因此，教師應當積極的進行教學流程的優化，以實現高效教學。

互聯網的大力發展，為學習交流途徑的豐富創造了良好的條件。教師除了可以在學校期間實現與學生面對面的交流和討論，還可以實現課下的網上實時在線互動，對學生進行課程相關內容的輔導。除此之外，網上還有多種多樣的課程可以進行學習，以不斷的擴展學生的知識面，了解更多有趣的知識和信息，促進學生創新創造能力的大力發展。學生也可以在家長及教師的有效引導下，利用網絡進行自主學習和探索，豐富提升自我的路徑和模式。

三、優化教學流程·豐富課堂學習活動

在實際的數學教學課堂中，為了在短短的45分鐘時間內盡可能講授更多的知識點、盡可能拓展學生的知識面，教師往往會采用板書加講課結合的形式，這種快速大量的知識灌輸方式，忽視了一個重要的問題，即學生的接受知識、理解吸收事物的能力有限，同時其學習的專注度會隨著時間的增加而逐漸的降低，如此一來，師生之間的教與學之間并不能形成一個良好的互動，造成教學效率低下，不能實現預期的目標。

采用信息技術輔助課堂教學，可以將需要板書的內容通過數字化的處理，轉換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結合一定的聲音等進行環境氛圍的營造，可以減輕教師的教學壓力，同時吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動的觀察、發現并形成自己的見解，如此一來可以簡化不必要的教學板書環節，節省時間同時提升效率。例如，例如實驗“用過氧化氫制取氧氣”中，學生可能對“過氧化氫”這種物質不太熟悉，可以借助動畫演示的方式，展示如何借助輔助線等方式，求得結果，更加直觀和生動。通過優化流程，具有降低教師的勞動強度、強化學生的知識體系的建立等有點，可以大力的普及加以推廣。

四、立足信息技術·促進“課下”教學

學生在學習過程中面臨的不僅僅只是課上問題，課下回家無人給予正確及時的輔導該如何辦呢？信息技術與初中化學教學的融合就為廣大家長和學生解決了這一問題。信息技術的不斷發展使教師和學生的關系越來越密切，即使在課下，教師與學生也可以做到實時溝通。我們可以設立班級群，通過微信，QQ等現代信息技術建立良好的網絡虛擬學習空間，學生與學生之間，老師與家長之間，教師與教師之間，教師與學生之間都可以課下互動。學生問題可以及時解決，這種實時通信既可以課下監督學生的學習又可以防止學生沉迷于網絡，發揮網絡好的作用，規避網絡的弊端。

總的來說，信息技術應用在初中化學教學中，不僅是教學方法的更新，也是把信息資源引入化學教學活動中。化學教師要及時更新教育觀念，不斷提高本學科專業水平，同時掌握現代教育技術，探索符合學生認識發展規律的教學方法，更有效地開展現代化的化學教學。

參考文獻

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