高中語文文言文學習方法探究

摘 要：文言文是我國傳統民族文化中的重要組成部分，在高中階段語文學習過程中文言文占分值比較高，而文言文學習也一直都是困擾同學們的重難點之一。所以，筆者結合自身教學情況，對提升文言文學習效率的策略進行了思考，并做了簡單闡述，以期為廣大同學提供一點幫助。

關鍵詞：高中語文；文言文學習；民族文化

一、 引言

在高中語文學習過程中，我們大部分知識都是依靠語文課本來獲取的。隨著新課改的不斷深入，高中語文課堂的活躍度明顯增加，但是在文言文課堂學習過程中，文言文仍是語文學習中的重要阻礙。怎樣找到適合自身的學習方式來提升文言文學習質量，是當前大多數高中生要思考的重要問題。

二、 高中文言文學習現狀分析

現階段下，筆者就本班同學的文言文學習狀態進行了調查分析，調查結果表明，班級里75%的同學文言文知識水平相對較低，對文言文學習提不起興趣，甚至對文言文學習抱有恐懼心理。究其原因，大多數同學都認為，文言文與現代文相比，理解起來難度較大，在學習過程中過于無味，而幾乎所有同學學習文言文的目的都是為了應對日常考試及老師檢查，很少有人能夠意識到文言文的重要意義。在學習文言文過程中只是一味地死記硬背，對其真正含義以及實際內容沒有明確認知，只知其一，不知其二，在翻譯文章時也大都是依靠老師或者工具書來完成，此種學習方式過于無味進而導致學生對于文言文學習興趣較低。

三、 高中語文文言文學習方法探究

（一） 加強文言文誦讀，培養自身文言文語感

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，這句話在文言文學習中也同樣適用。在實際學習過程中只有對當前文章進行多次閱讀，才可意會到該文章的中心思想。在古時，我國大多數文人都是選用吟唱形式進行學習，這樣不僅可以幫助自己更好更快地理解當前文章內容，還可更好地融入文章當中，感受文章內容含義，體會其中美感。因此在高中語文文言文學習當中，我們必須要明確誦讀對于自身文言文學習的重要意義，以讀準文章語句字音為基礎，在誦讀過程中注意語氣的停頓以及作者語句中所蘊含的情感，這樣在誦讀過程中可以對文章含義、作者思想有深入了解。同時還可加深自身對于文言文的感悟，對于一些語句較長、理解相對困難的內容，可以選用多次誦讀方式來理解其實際含義。比如在學習《蘭亭集序》《赤壁賦》等課文時不難發現，這些文章在誦讀過程中句式整齊且韻律和諧性較強，在閱讀過程中會使自身知識得到積累，這些資料都是極具參考意義的。但是在實際學習過程中，一味地背誦、朗讀未免過于無味，可以在學習過程中與同學進行互助朗讀，進而避免因過于枯燥導致學習效果不佳。

（二） 拓展文言文知識，學會知識遷移

與現代文相比，文言文具備間接、典雅等明顯特點，在學習過程中我們可以利用這一語言特色來發揮自身想象空間。在高中階段我們所學習的文言文大多數都是故事性文言文，與歷史著名事件有著直接關系，比如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等等，在學習這些知識時，應當對其延伸知識進行基本了解與認識，進而更好地提升對于該文章的理解能力以及學習興趣，拓寬自身知識層面。比如在《荊軻刺秦王》學習過程中，我們可以對《戰國策》中的一些相關知識進行簡單了解，進而更好地了解當前文章整體脈絡，為后續的課文學習提供保障。除此之外，在高中語文文言文學習過程中，除了要注意文章整體的閱讀學習外，必須要積極主動地尋找適合自身的學習方式，進而更好地提升自主學習能力。不僅如此，還可利用角色扮演來加深印象，仍以《荊軻刺秦王》為例，在學習過程中可以尋找幾個小伙伴分別對課本中的角色進行扮演，進而更好地體會到荊軻在刺殺秦王時義無反顧的犧牲精神，提升我們對于高中語文文言文的學習熱情。

（三） 結合問題特征，合理實施字面學習

文言文是我國傳統民族文化的重要瑰寶之一。由于時代的不斷變遷，導致當前古代語言與現代語言存在較大差異，所以在實際學習過程中，我們很難理解其中真正含義。但是與現代語言相同的是，字詞句也是構成文言文的三要素，所以我們要想真正學好文言文，就必須對文言文當中的句子、詞語進行深入理解。簡單來說，就是在文言文學習過程中順應文言文的自身特征，對其字面、詞語意思進行深入理解。但是這不等于字面學習就是文言文學習，而是說字面學習是文言文學習的必要基礎，因此在文言文的實際學習過程中，我們必須要將文言文中的字詞句字面意思深入理解。如果在我們日常學習文言文過程中遇到了字面障礙，那么在學習過程中，就應對當前句子的前后句進行反復閱讀，再根據前后句理解其實際含義。由于文言文內容較為豐富，我們要想真正理解其中所蘊含的民族文化還需要一定的時間。所以在實際學習過程中，我們應以熟練掌握字面意思為基礎，對文章進行針對性閱讀，進而更好地取得理想學習效果。

四、 結束語

總而言之，我們在文言文學習過程中，必須要對當前文言文學習的重要意義有明確認知。在學習過程中尋找真正適合自身的學習方式，進而更好地提升對于文言文的理解能力，為后續學習、個人發展提供保障。

參考文獻：

[1]杜紅琴.試析如何提高高中語文文言文教學效率[J].才智，2017（23）：63.

[2]呂潔.高中語文文言文學習方法[J].科技經濟導刊，2017（01）：135.

作者簡介：

彭文怡，湖南省瀏陽市，瀏陽市田家炳實驗中學。