高中語文作文教學的有效與高效

摘 要：從傳統的高中語文作文教學模式中來看，這樣一門重要的學科卻存在著一些問題。在對提高高中生作文水平這一目標來說，高中的語文作文教學模式存在的這些問題，無疑是一種阻礙。可以說，在當下教育發展的需要和社會的發展對人才的需要這一背景中，傳統的教學模式已經不能適應。因此如何進行教改值得我們非常關注。

關鍵詞：高中語文；作文教學；高效

一、 當下高中語文作文教學中存在的問題

（一） 忽視課堂中的作文講評環節

重視寫作技巧指導與文筆練習是高中語文作文教學的傳統模式，然而卻沒有注意到作文講評在作文教學中的重要性。忽略了講評，或者講評得不到位會導致學生不能夠正確地客觀地對待自己的寫作水平，更加不能夠正視自己的優缺點。教師們應當是通過對作文的講評，讓學生們發現自己文章中的不足之處與欠缺之地。在作文講評的過程中，老師可以對學生做針對性的個性化指導，讓學生們發現自己的不足之處并加以改正，從而取得進步。作文講評關系著學生們能不能夠快速地提高作文水平。

（二） 忽視思維能力與創造能力的培養

據相關研究專家指出，高中階段是培養與鍛煉學生提高思維能力至關重要的時期。既然是科學的、循規蹈矩的，這就需要我們在高中的語文作文教學中，不能只注重寫作語言的學習與培養，更多地要考慮到思維能力培養這一問題。因而在日常的教學活動中讓學生多看一些作文書就成了教學的唯一目標。讓學生照搬照抄，模仿與應用別人的語言是機械式的教學與學習方式，不能達到有效的鍛煉學生的思維能力，因而容易形成抑制創造、固化思維的局面。雖然說我們現在的考試還都是應試考試，這樣的教育方式能夠在一定程度上應付考試，但卻較難考高分。所以我們說培養學生的思維能力對于提高學生的作文水平至關重要。

二、 高中語文作文實現高效教學的方法與策略

（一） 注重思維能力

語言能力與思維能力是體現高中生作文水平的關鍵因素。因此，無論是語言還是思維的能力都不應在教學中被忽略掉。具體地說，就是要讓學生注重詞語、修辭、文筆與句式的練習與提升，同時也要利用作文與素材等著重提升自身的創新寫作能力與發散思維。例如：在講授《滕王閣序》這篇文章時，我們可以根據文章的大致脈絡與行文線索布置給學生一些仿寫的練習，讓學生在學習的過程中實現多角度思維能力的培養與提升。不僅如此，還可以在仿寫的過程中提高學生的語言駕馭能力。

（二） 注重因材施教

每一位高中的語文教師都應當深刻地認識到，對于當下的高中生來說，他們每個人都有著不同于其他人的成長環境，因此在個性、興趣與接受適應等能力中也會展現出不同的狀況。高中的作文教學本身就有著包羅萬象的、豐富多彩的題材與內容，因此在教學的過程中根據不同學生的不同特點，因材施教，制定不同的教學方法。在教學中應當充分關注學生的心理，尊重他們的認知與寫作水平的差異。對于作文水平較好的學生，應該給予更好的獎勵與引導；對于水平一般的學生應該鼓勵多寫一些文章；對于寫作能力有所欠缺的學生來說應當給予正確的引導與鼓勵。努力使每一個層次的學生都能夠在這一基礎上更上一層樓。

（三） 注重課外閱讀

哲學中都知道：量的積累會引起質的變化。對于高中生的作文學習來說也是這樣的，學生主動地去閱讀與積累課外書籍，讀得多了不僅可以拓展知識面、陶冶情操，更加能夠積累大量的寫作語言，從而提高寫作水平與能力。據本人了解，學生在寫作文的過程中，一般來說自己的寫作資料都是從課外書中看到的語句或者是進一步的材料加工轉化而成的。針對這一情況，教師可以向學生推薦，例如：《雜文》《讀者》《美文集萃》等優秀的課外書籍，供學生品讀、提高文學修養、增長見識。在可以將書中所涉及的故事與材料進行多角度思考與分析，巧妙地在自己的文章中使用。

（四） 注重教學評價

即使是非常優秀的高中生，他們的作文也不會是十全十美的，總會有著這樣或那樣的問題。對于這樣一個問題，筆者認為適當的作文評價在教學過程中就顯得非常重要了。在教學中學生應當得到教師充分的個性化教學指導，從而讓學生能夠明確地清楚自己文章的優缺點，進而不斷地提升自己的文章水平。在修改作文的過程中，教師可以適當地選擇一個時間去給學生上幾節相應的作文評價課，盡可能地讓每個學生都能有收獲。

（五） 注重體驗生活

我們都知道，高中生的作文，其題材多源于我們的日常生活。因此，學生認真觀察生活、體驗生活、形成良好的觀察習慣與思考習慣，這對于提升學生的作文素養有著很大的意義。讓學生學會在生活中學習，積極主動地發現生活中對自己觸動比較大、印象較為深刻的事情，并且學會用記錄的方式保存下來，堅持做下去，必定就會養成良好的寫作習慣。不僅如此，我們在日常的教學活動中還可以多多鼓勵學生留意身邊的事情，例如：感動中國、新聞少有之事等，培養學生探索世界、探索生活的積極性，同時利用文字的方式記錄下來，在寫作時一定要針對所寫之事提出自己的想法，有問題的地方提出自認為合理的解決措施。

三、 結語

總的來說，高中的作文教學是一個漫長的、需要教師不斷創新與探索的過程，而在這一過程中，教師的教學水平得到了提升，學生也會受益匪淺。在教學中永遠不變的是“學生”這一主體地位，與“教師”這一輔助地位。充分發揮兩者的最大努力，才能使我們的高中作文教學實現有效與高效，從而提升學生的寫作能力與水平。

參考文獻：

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[3]張雪梅.微探高中語文作文教學中的問題及應對策略[J].成功（教育），2013-12-23.

作者簡介：

陳木林，福建省廈門市，廈門市內厝中學。