基于學生核心素養的“12347”德育工作模式

摘 要：德育工作是培養學生良好的道德品質和精神素養的重要部分，做的是學生的精神和心理方面的工作。由于其特殊性，如果沒有一套科學完善的體系，則難以收到理想的教學效果。新時代德育工作要積極構建新的教學模式，“12347”德育工作模式的應用和推廣，可以有效提高學校的德育工作質量。

關鍵詞：核心素養；德育；模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.148

學生核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。《中小學德育工作指南》明確提出課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人六種途徑。為深入貫徹落實立德樹人根本任務，提高德育工作水平，必須要著力構建“12347”德育工作模式。

一、“12347”德育工作模式的理論依據

新時期德育工作要以黨的十九大精神為指導，以《中小學生德育工作指南》為綱領，始終堅持育人為本、德育為先，大力踐行社會主義核心價值觀，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合，不斷完善德育工作長效機制，全面提高德育工作水平。

二、“12347”德育工作模式的主要內容

“12347”德育工作模式即一個目標，兩條主線，三個重心，四個形象，七項措施：突出一個目標：培育學生的核心素養。抓住兩條主線：安全教育、養成教育。把握三個重心：愛國主義教育、傳統文化教育、心理健康教育。樹立四個形象：讓學生思想上自律、道德上自修、學習上自主、生活上自理。采取七項措施：教學育人，課堂全面滲透；管理育人，強化養成教育；活動育人，促進知行統一；環境育人，營造良好氛圍；服務育人，發揮職能作用；榜樣育人，促進全面發展；家校育人，形成教育合力。

三、“12347”德育工作模式的具體措施

（一）抓教學育人，課堂全面滲透

一是把德育落實到教育教學全過程，實現全員育人。課堂是實施德育教育的主陣地，要全面落實學科教學中的三維目標。二是上好《品德與生活》課程，促進學生良好品德形成。三是組織班主任上好每周的成長教育課和少先隊課。

（二）抓管理育人，強化養成教育

學生的養成教育要持之以恒，從小事抓起，不斷提高學生的文明素養。落實“三輕、四不準”教育，“三輕”即輕走路、輕關門、輕說話。“四不準”是不準在樓道內大聲喧嘩、不準在樓道內追逐打鬧、不準在墻壁上亂涂亂畫、不準在校園內亂扔垃圾。

（三）抓活動育人，促進知行統一

深入實施社會主義核心價值觀教育活動和“未成年人思想道德建設金種子”工程，開展德育主題月實踐活動，開展一系列學生喜聞樂見、貼近實際的活動，如征文比賽、演講比賽等。通過這些活動的開展，豐富學生的道德實踐、道德體驗，達到活動育人的目的。

（四）抓環境育人，營造良好氛圍

結合“生態文明建設暨全域無垃圾”專項整治行動，進一步開展環保教育和生態文明教育，在校園環境衛生整治和保持上下大功夫。開展“彎腰行動”，把環境衛生整治工作作為環境育人的重要抓手，確保校園環境清潔、干凈，以此來培養學生良好的環境衛生習慣，提高生態文明意識。

（五）抓服務育人，發揮職能作用

一是充分發揮德育職能作用，樹立管理就是服務的理念，引領班主任抓好班風建設，開展班級管理督導工作，幫助班主任優化管理，抓好班級建設。二是努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、勤于實踐、樂于奉獻的班主任隊伍。進一步增強班主任的責任感、使命感，讓班主任成為學生健康成長的引路人。

（六）抓榜樣育人，促進全面發展

進一步樹立學生榜樣，讓學生做有標準，學有方向，以身邊的事影響教育身邊的人，全面評價學生，促進學生全面發展。定期開展班干部培訓及經驗交流會，提高班干部管理能力，培養學生自主管理能力，引導學生學會認知、學會做事、學會服務、學會創造、學會生存，讓學生健康成長，全面發展。

（七）抓家校育人，形成教育合力

進一步加大家校聯系，建立家長培訓機制，提高家庭教育水平，定期召開全校學生家長會。在平時的教育管理中與家長多交流、多溝通，多指導，多配合，提高家長對孩子教育的重視程度和家長的家庭教育水平，充分調動家長教育孩子的積極性，形成教育合力。

德育無界，每一位教師都是德育者；德育無限，它只有起點，沒有終點。新的時代，讓我們實干創新，立足“12347”德育工作模式，提高德育水平，努力開創學校德育工作新局面。

參考文獻：

[1]鄭勇義.學校德育工作與學生核心素養培育有效結合的途徑探究[J].科教導刊（上旬刊），2017（4）.

[2]黃日彪.基于核心素養的學校德育工作探究[J].文理導航，2017（24）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊萬瑩（1982.5— ），女，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：學校管理、德育工作、語文教學。

課題項目： 本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《城市新區小學基于學生核心素養的德育模式實踐研究》成果，課題批準號：GS[2018]GHB1176。