基于信息化條件下高職院校德育工作創新模式探討

劉洪亮 吳冬

摘要：高職院校是我國職業技能型人才培養的基地，是我國教育體系中不可或缺的組成部分。但相較于本科院校，職業院校的生源廣泛，個體差異較大，從而使得德育工作的難度也有所提升。本次基于信息化條件下，對高職院校德育工作的創新模式進行構建。研究目的是解決和處理好高職院校的德育工作，抓住信息化所帶來的各項便捷優勢，真正為實現高職院校學生的全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：信息化；高職院校；德育工作；創新模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0058-02

一、引言

伴隨著改革開放進程的持續推進，社會對于職業技能型人才的需求逐年提升，但多元文化的沖擊和影響，對職業院校學生的全面發展和健康成長產生了一定的威脅。德育教育工作作為職業院校不可或缺的組成部分，承擔著保障職業技能型人才全面發展的重擔。從傳統的高職院校德育教育工作來看，其教學效果無法適應教育現代化與人才多樣化的要求。從而需要在信息化視角下，構建高職院校德育工作的創新模式，真正為高職院校德育工作奠定基礎。

二、信息化條件下高職院校德育工作新方向

（一）德育目標轉變

德育目標的確定是開展德育教育的前提條件，有明確的德育目標支撐，才能夠真正促進高職院校的持續發展。傳統德育目標，處于一種單一化的狀態，并且高職院校的德育目標同質化現象嚴重，所產生的應用效果并不理想。究其原因，職業院校學生的個體差異較大，只有開展針對性的德育教育工作，才能夠使得學生個體得到良好的德育教育，實現綜合素質的提升。但目前所采取的德育目標處于“一刀切”的形態，只是根據學校對于德育工作的要求和目標開展，以完成德育教育工作任務為核心[1]。信息化條件下，多元德育模式逐漸滲透到高職院校的德育工作開展當中，需要從一個更廣闊、更全面的角度去制定德育工作的目標，對學生做好綜合系統的分析之后，明確定位本地區學校德育工作的重心所在，使得主體價值得到充分發揮。由此可見，德育目標已經在信息化條件下發生轉變。

（二）德育主體轉變

在傳統的師生關系當中，先為“良師”，后為“益友”，使得德育工作的開展受到嚴重影響，師生之間存在一定的隔閡。而信息化條件下，全新的德育教育理念以及教育模式的運用，有效拉近了學生與教師之間的距離，并且學生的主體價值以及個性化特點也得到高度關注，德育工作的側重點主要是放在學生的全面發展上，將德育工作主體從“教師”轉向了“學生”，真正達到“傳道、授業、解惑”的目的，隨著德育工作主體的轉變，學生可以充分立足于德育工作的關鍵位置，并與教師之間形成一種平等的關系，從而實現先為“益友”，后為“良師”，在塑造的平等溝通的關系當中，使得高職院校德育工作主體發生轉變[2]。

（三）德育方法轉變

對于學校德育教育工作而言，科學合理的德育方法是促進德育工作進程的關鍵性要素，也是確保學校德育走向科學化的基礎性條件。相較于傳統的“灌輸式”德育工作模式，信息化條件下德育工作方法也發生了根本性的轉變，使得學生思想道德與自身發展得到高度關注，同時以個性化的實踐為核心，真正為思想品德的協同發展提供切實可行的條件。總的來說，信息化的發展為高職院校德育工作提供了多元化的教育途徑和方法，多媒體技術、網絡資源等都成為德育教育可以運用的有效內容，真正為德育工作的開展提供了切實可行的發展條件[3]。總的來說，信息條件下，高職院校德育方法已經悄然發生轉變。

三、信息化條件下高職院校德育工作創新模式構建

（一）高職院校德育工作信息載體構建

作為信息化條件下高職院校德育工作的主陣地，需要從以下幾個角度著手：其一，強化校園網絡建設。高職院校應該保持校園網絡環境的建設，為學生提供一個便捷、暢通的網絡環境，也可以借助校內網站的便捷性傳播優勢，開設相關的德育板塊，創建多元化的品牌欄目內容，將校園熱點與社會熱點進行有機整合，從而在多元內容的支撐條件下，使學生的綜合素質得到提升。其二，運用新型網絡技術搭建平等溝通平臺。當前微信、QQ以及微博等社交平臺受到學生的廣泛關注，隨著移動智能終端普及率的提升，這些社交平臺所能夠發揮出的作用更加明顯。開展德育教育工作時，可以充分運用這些基礎性平臺所帶來的便捷性優勢，打造公眾號、QQ群以及微博平臺溝通渠道，與學生之間開展平等的對話，從而在潛移默化當中發揮出德育教育工作實效。其三，開通校長信箱。在高職院校各項工作的開展當中，學生作為主體具有相對直接的發言權。借助網絡的便捷性開通校長信箱，能夠為學生提供一個建言獻策的平臺和途徑，將自己的意見進行抒發和表達。獲得學生的意見和基本想法之后，德育工作更容易找準開展的側重點和明確的工作目標[4]。

（二）高職院校德育工作組構建

首先，在高職院校內建立德育工作小組。形成由專職、兼職德育教育工作者和技術保障人員所構成的網絡德育工作隊伍，主要負責信息化條件下的高職院校德育工作。并且在高職院校的支持下，還需要形成德育工作小組，由主要領導任小組組長，對本學校德育工作的開展情況負責，并完成德育工作任務的劃分，這樣才能夠形成一個自上而下的德育教育工作模式，充分利用信息化所帶來的便捷條件。其次，加強對德育教育工作者的有效培訓。德育教育工作者對于網絡內容的掌握和理解情況，一定程度上決定著德育教育工作的開展效果。針對這種情況，則需要在信息化條件下，對現有的德育教育工作者開展培訓，可以開展相關的校內講座以及專題學習，也可以為德育工作者提供外出實訓和學習的機會，從而使其熟練地掌握各種信息知識和技能。最后，建立和優化隊伍保障機制。對于信息化條件下進行德育工作的人員，學校應該適當地做好待遇方面的調整，強化軟硬件設施方面的投入力度，真正實現德育教育工作價值最大化[5]。

（三）高職院校德育工作方法構建

高職院校德育工作方法的構建，內容如下：第一，由于當前學生在信息獲取的過程中，偏重的焦點大多是一些娛樂內容，對于具有教育意義的新聞和信息獲取能力不強，這就需要充分運用多媒體技術和相應的設備，將文字、圖片、音頻以及視頻內容進行有效整合，將黨的十九大精神的主旨內涵進行傳授，從而通過這種更加直觀的方式來培養學生的思想道德修養、法律基礎等，從而依托德育工作形式上的變化，賦予德育工作新特點和新內涵。第二，引導學生獲取社會實踐信息。網絡環境下信息的流通速度明顯加快，學生可以借助網絡資源獲得大量信息內容。教師在該過程中要做好相應的引導工作，鼓勵學生積極參與其中，借助網絡資源的便捷性及時地獲取國內外熱點信息內容，引導學生樹立正確的價值觀，以便對熱點時政問題做出科學的評價。第三，定期開展討論性的活動。相較于傳統德育工作的開展，這種活動的方式更為直觀，可以幫助學生強化認知能力。德育工作者可以選擇熱點話題和熱門問題，與學生之間開展平等的交流和討論，暢所欲言，提高德育工作的新穎性，學生對于德育工作的理解也會上升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1]顏素娟.論信息化教學模式在高職院校德育教學中的應用[J].納稅，2017，（36）：179.

[2]王晴.信息化教學模式在高職院校德育教學中的應用[J].才智，2015，（31）：130.

[3]劉虹.高職院校德育教育網絡信息化問題及對策[J].北方經貿，2012，（11）：162-163.

[4]張永利，張培培.高校信息化建設促進德育教學改革的研究——以承德市三所高職院校為例[J].北方文學（下半月），2012，（02）：164-165.

[5]魯力.信息化條件下高職院校德育工作模式探討[J].價值工程，2011，30（35）：164-165.