數學教學中學生創新能力的培養策略研究

錢波

摘 要：創新能力的培養是數學課程教學的重要目標，對于提高學生的數學核心素養具有重要意義。數學教師在課堂教學過程中要針對數學內容的特點及學生的學習情況，不斷尋找最科學有效的教學模式，注重創設良好的教學情境，探索和完善相應的教學方法，讓學生勤于動手動腦，引導學生大膽想象與實踐，實現創新能力的提高。

關鍵詞：小學數學；創新能力；能力培養；核心素養

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0039-01

隨著時代的發展，科技的進步，社會對人才的綜合素質提出了新的要求，創新能力成為當代人才的一個重要特征。數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科，有利于培養學生的邏輯思維能力，激發學生的主動探究精神和創新意識，鍛煉學生分析和解決問題的能力，提高學生的創新能力。教師在數學教學過程中要大膽實踐，不斷尋找合理的教學模式，注重創設良好的教學情境，探索和完善相應的教學方法，營造自主學習氛圍，促進學生創新能力的提高。

一、注意教學模式的科學性

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。傳統的數學教學模式強調教師講、學生聽，強調學生對知識點的掌握，對學生創新能力的培養其實是有所忽視的，直接影響到學生創新能力的提高。因此，教師要對傳統的教學模式進行改革，要關注學生的終身發展，尊重學生的主體地位，致力于發展學生的創新思維，提高學生的創新能力。要改變傳統教學中教師處于主導地位，學生往往只能被動接受知識的現象，強調自主學習、探究學習。要注重激發學生的問題意識，變學生被動學習為探究性學習，最大限度地發揮學生的主體作用。在數學教學過程中，教師要積極引導學生去發現問題、分析問題，并通過由淺入深、從外到內的探索最終解決問題，由此培養學生的創新能力。

二、創設良好的教學情境

在數學教學過程中，創設良好的教學情境，對于優化課堂教學活動，激發學生的學習主動性，培養學生的創新能力具有重要意義。教師要依據教學內容和學生的個性特點，精心創設數學教學情境，有意識地引導學生進行互動，調動學生的學習積極性，引導學生在情境中主動探索，從各個方面對情境中的數學問題進行探究，并提出自己的見解。例如，在教學“時間”的時候，考慮到時間是比較抽象的概念，部分學生不容易理解，教師在教學過程中可以使用塑料鐘這個教具創設生活情境，引導學生探索與時間有關的實際問題，了解生活情境中的數學知識。要讓學生通過觀察和具體操作，正確地理解時間，了解生活與數學的內在聯系，激發學生的探究興趣，培養學生的創新思維能力。又如，教學“長方形的面積”的時候，教師要創設具有一定挑戰性的教學情境，調動學生學習的積極性，使學生通過實踐活動提高創新能力。在教學過程中，教師可以提供一些長8厘米、寬4厘米的長方形紙板，引導學生在具體的數學情境中大膽探究，通過動手操作了解長方形的面積公式，理解長方形面積與長和寬之間的內在聯系，使學生的實踐能力得到提高。教師還可以問學生“如何計算我們學校操場的面積”，引導學生運用所學知識解決一些實際問題，培養學生學以致用的意識，發展學生的創新思維。另外，在下課之前，教師也可以向學生提出“生活中有很多物體的表面不是長方形，而是三角形等，那么如何計算它的面積”等問題，鼓勵學生在課后通過小組合作探究加深對所學知識的理解，進一步提高學生的創新能力。

三、改進數學教學方法

教學方法是指教師為了實現教學目標，完成教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。在數學課堂教學過程中，教師要注重改進教學方法，營造寬松的心理氛圍，挖掘學生的創造潛能，提高學生的創新能力。要注重啟發式教學，給學生提供創新機會。教師可以根據教學內容精心設計問題，引導學生通過實驗、制作等活動接觸生活事例，在解決問題的過程中發展創造性思維。要注重講與練的關系，既要重視必要的講解，又要重視學生的練習，處理好講和練的關系才能獲得良好的教學效果。要靈活運用多媒體教學模式，如在教學圓柱體、圓錐體和球體的相關知識時，教師可以運用PPT演示相關知識，使數學知識形象生動地呈現在學生面前，激發學生的探究興趣。創新能力的培養是一個長期的過程，教師應該制訂一個長遠的計劃。如整個學期要實現什么樣的目標，然后教師再將一個大的目標進行分解，通過分解將大目標變成一個個小目標，讓學生在實現一個個小目標的過程中去實現大目標。這樣的教學方法符合青少年學生的能力發展情況，也符合青少年學生的身心發展規律。

綜上所述，在數學課程教學過程中，教師應該重點培養學生的創新能力。教師應該注意教學模式的科學性，注重創設良好的教學情境，注重改進數學教學方法，引導學生主動探索數學世界的奧秘，讓學生不斷反思與探究，提高創造性思維能力。

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