初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

【摘 要】將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學當中有利于弘揚和傳承中國博大精深的文化，培養(yǎng)初中生較高的文學素養(yǎng)。本文將從初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性和有效措施入手，提出有效滲透傳統(tǒng)文化的建議，希望能夠激發(fā)初中生對傳統(tǒng)文化的興趣，最終構建高效的初中語文教學。

【關鍵詞】初中語文 滲透 傳統(tǒng)文化 措施

中國文化博大精深，展現(xiàn)了詩人遠大抱負的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”以及詩人愛國情懷的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”等詩句都充分地展示出了中國傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學當中既有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，又有利于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為一名初中語文教師，我們應當正確認識傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透的重要意義，然后采取有效措施將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學當中，從而使初中生更加了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

人文性是初中語文這門學科的重要特點之一，在新課程改革的背景下，初中語文教師應當高度重視語文學科的的人文性特征，然后將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學當中，提升初中生的語文核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的有效滲透具有一定的必要性：第一，語文這門學科是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，初中生在學習語文的過程中能夠接觸民族歷史上各種各樣的思想文化、觀念形態(tài)，最終形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二，初中語文課教學中滲透傳統(tǒng)文化可以豐富初中生的文學知識，拓寬學生的眼界，增強初中生的文化底蘊。第三，傳統(tǒng)文化的滲透有利于加深學生對語文教材知識的理解以及豐富學生的情感?？傊?，初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是教育事業(yè)發(fā)展的重要內容，更是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。作為一名初中語文教師，我們應當認真參與語文教學實踐，然后在實踐中滲透傳統(tǒng)文化，構建高效的語文課堂。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）豐富語文教學內容，滲透傳統(tǒng)文化

豐富語文教學內容是初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的措施之一，傳統(tǒng)的初中語文教學中，很多語文教師在講解文章或者古詩詞的時候都是采用灌輸式教學，這種單一的教學使得很多學生對所學的內容失去了興趣，傳統(tǒng)文化難以真正滲透教學當中。針對這種現(xiàn)象，初中語文教師應當與時俱進并采用現(xiàn)代化信息技術收集與課文相關且豐富多彩的教學素材，然后通過圖片、視頻、音頻等方式展示學生，這種方式既激發(fā)了初中生語文學習的興趣，又對傳統(tǒng)文化在教學中的滲透起到了推波助瀾的作用。

（二）立足于教材，探尋教材中的文化

初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的重要前提就是熟悉教材，因此，初中語文教師應當立足于教材，認真探尋教材中的傳統(tǒng)文化?！耙匀藶楸尽薄皭蹏閼选薄叭烁裥摒B(yǎng)”等都屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，初中語文教師可以以以上幾點為中心來研究教材，從而有效滲透傳統(tǒng)文化。從人格修養(yǎng)來看，儒家思想和道家思想都非常值得初中生探究，儒家思想關注個人的人生態(tài)度，而道家思想則關注天人合一。初中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候應當選擇合適的教學內容，例如，《過故人莊》（孟浩然）中的“待到重陽日，還來就菊花”充分體現(xiàn)了詩人對自然的向往。從“愛國情懷”來講，人教版初中語文教材中的《春望》（杜甫）中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”充分體現(xiàn)了詩人深深的愛國之情。除此以外，人教版初中語文教材中還有很多課文或者古詩詞都蘊含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中語文教師應當認真研究教材，從中不斷挖掘素材，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在教學中的有效滲透。

（三）開展語文課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

單純說教式的教學方式難以滲透傳統(tǒng)文化，更難以提起初中生語文學習的興趣。自新課程改革實施以來，很多初中語文教師逐漸意識到傳統(tǒng)文化在教學中滲透的重要意義以及必要性，他們采取了積極措施滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)初中生文學素養(yǎng)，課外活動就是其中的有效措施之一。初中語文課外活動形式多種多樣，例如，語文教師可以開設一個國學啟蒙班，然后鼓勵學生參與到活動當中。在活動當中，教師可以組織“中國古詩詞比拼大賽”、“書法大賽”等，從而吸引初中生的語文學習興趣，培養(yǎng)初中生良好的詩文鑒賞能力和書寫能力。

（四）誦讀經典，滲透傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，初中語文教師應當通過鼓勵學生誦讀經典的方式加深初中生對傳統(tǒng)文化的理解和記憶，從而有效滲透傳統(tǒng)文化。例如，當初中生在學習人教版初中語文教材中《論語》這部分內容的時候，教師可以先鼓勵學生一起誦讀一遍《論語（節(jié)選）》中的內容。讀完以后，初中語文教師則可以將其分成不同的類型為學生講解經典，如涉及到學習方法的有“溫故而知新，可以為師矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，涉及到生活啟發(fā)的有“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。通過講解經典，很多學生既可以深刻感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，又可以激發(fā)學生的自豪感，提升其語文核心素養(yǎng)。總之，初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式多種多樣，語文教師應當將多種方式有效結合起來，鼓勵學生誦讀經典，品味古人的智慧，從而成為全面發(fā)展的學生。

【結 語】

綜上所述，初中語文教師承載著繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，科學合理的教學方式有利于將傳統(tǒng)文化巧妙滲透到語文課堂教學當中。因此，初中語文教師應當在正確認識傳統(tǒng)文化滲透的必要性基礎上加強教學實踐，然后通過教學實踐總結出豐富教學內容、展開教學活動、誦讀經典等教學經驗，最終構建高效的初中語文課堂。

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