淺談趣味教學在農村初中英語教學中的應用

摘 要：英語是一種世界性的語言，有著最為廣泛的應用。在我國的教育體系中，英語有著非常重要的地位。但是，在當前的農村初中英語教學過程中，很多學生的學習積極性不高，學生對英語學習沒有濃厚的興趣。因此，我們要將趣味教學應用到農村初中英語教學中來，使學生的英語學習更具實效性，提高課堂教學效率。本文從五個方面闡述了趣味教學在農村初中英語教學中的應用。

關鍵詞：趣味教學；初中英語；興趣

在初中教學中，英語是一門非常重要的學科，學好英語不僅能夠為學生以后的發展奠定堅實的基礎，還能有效提高學生的綜合素質。隨著新課改的逐步推行，廣大的農村教師也已經認識到激發學生英語學習積極性對于初中英語教學是極為重要的。因此，我們要采取有效的方法，讓學生能夠全面參與到英語教學活動中來，促進學生英語素養的全面提高。教師要努力激發學生的英語學習興趣，引導學生在學習過程中完成主動探究、自主學習。這不僅是農村英語教師在教學方面努力的方向，也是趣味教學的一個要求。

一、 以興趣激發學習欲望

農村初中生性格活潑好動，樂于表達自己，但是他們自身的控制能力較差，貪玩是他們的特性，教師切不可忽視學生的這種特點。我們要徹底拋棄以往那種陳舊、傳統的教學模式，將教學活動的重點放在英語知識的傳授上。有些教師沒有意識到興趣在學生學習中的重要性，為了能夠盡快提高農村學生的英語學習成績，在教學過程中采取了填鴨式的教學方法。在日常的學習中，學生所要面對的都是枯燥乏味的單詞背誦與語法學習，長此以往，他們就會對英語學習產生厭煩的情緒，也難以激發英語學習的主動性。都說“興趣是最好的老師”，任何科目的學習都是建立在興趣的基礎上的，英語也不例外。要想真正、有效地激發學生的英語學習興趣，教師就要從教學引導方面入手，采取豐富多樣的教學手段，使學生逐步產生英語學習的欲望，主動參與到教學活動中來，促進英語教學效率的提高。

二、 構建和諧的師生關系

都說初中時代是學生的“黃金時代”，在這個階段中，學生會經歷一個他們人生中最為關鍵的時期，他們的生理發展和心理發展都會迎來一個巨大的飛躍。在這個時期，他們會對教師產生一種自然的親近感，也會喜愛教師所教的課程，對于教師在教學過程中的要求，他們也會花費大量的時間和

精力去完成，并不以為苦，反倒能夠從中體會到很大的樂趣。如果學生沒有對教師產生這種親近感，在教師上課時學生就會有一種厭煩感，這對他們的學習是有很大弊端的。因此，為了增加課堂教學的趣味性，讓學生愛上英語學習，教師就要多與學生溝通，構建和諧的師生關系，深入了解學生，并實施有針對性的教學。

三、 豐富教學手段，實施趣味教學

趣味教學的方式和方法是豐富多樣的，我們要考慮農村學生的實際情況，結合教學內容，遵循因材施教的原則。學生的母語學習是自然形成的，而英語學習則有很大的不同。因此，為了能夠有效地激發學生的英語學習興趣，教師要認真研究教材內容，盡力找到適合農村初中學生的學習方法。初中生已經學到了很多的英語單詞，也接觸到了較為復雜的英語語法，那些紛雜多樣的規則以及千差萬別的單詞用法，經過會使學生感到困擾和迷茫。學生在學習過程中經常用混這些單詞和語法，這就使得他們的學習成績難以得到有效的提高。為了幫助學生解決這種困難，筆者就將學生在學習過程中覺得困難的、容易混淆的知識點編成了一些小順口溜，為學生的記憶提供輔助，使英語學習的難度不斷降低，激發學生的學習熱情。

例如，學習系動詞be的用法時，筆者就為學生編了一個小口訣：“I用am，you用are，is連著他，她，它。復數跟著誰，后面全是are。”小口訣簡單明快，學生易學易記，他們很快就背下來了，并經過一些小練習完全掌握了單詞“be”的用法。總之，農村孩子的學習能力也是非常強的，教師要做教學中的有心人，幫助學生多積累一些英語知識，勤于總結，讓學生的學習更具趣味性和實效性。

四、 讓學生自制教具

有些英語知識農村學生理解起來有一定的難度，這些知識有的是較為抽象，有的則是和農村學生的生活有很大的差距。因此，為了解決這些問題，教師可以采取一些較為直觀的教學手段，有效地解決難題，提高教學效率。

例如，在教學過程中我們經常會用到掛圖，為了激發學生的興趣，教師可以將制作掛圖的工作交給學生來做，讓他們自己動手，體會自己制作

教具的樂趣，提高學生的英語學習積極性。為了使學生的教具制作更有目的性，效果更好，筆者會提前將制作任務布置下去，讓學生在繪畫時使用彩筆，標上英語單詞或音標，使學生能夠更好地理解所學知識。制作教具對學生有著重要的意義，如果能夠時常放在手里把玩，他們在記憶和理解知識方面就會有很大的提高。因此，教師可以將制作教具的紙張統一起來，厚薄、大小相同，學生就會逐漸對制作教具產生興趣。在課堂教學中，學生所制作的教具都會利用起來，他們自然就會滋生英語學習興趣。

在這樣的教學活動中，學生能夠體會到成功的喜悅，也能激發他們的英語學習興趣，學生也會對英語課產生更為濃厚的情感。

五、 創編英語短劇

英語學習的根本目的是要讓學生學會應用，能夠利用英語進行交流。因此，在課堂教學中，筆者經常抽出幾分鐘的時間，讓學生走到講臺上來，結合所學內容進行一番表演。首先，筆者會讓兩個學生利用英語做一個Duty Report，要說明一下今天星期幾，日期，學生的出席情況。然后，讓這兩位學生開始自己的表演。他們可以自主創設情境，也可以邀請其他同學共同參與到表演活動中來。短劇中的臺詞是學生學過的知識，學生在表演過程中能很好地鞏固知識，靈活地運用語言，有效避免了以往那種機械性重復的復習方式，使學生能夠對所學內容產生更為深入的理解，提高學生運用知識的能力。

創編英語短劇能夠讓學生在愉快的氛圍中復習知識，由于減少了提問環節，學生就沒有了緊張與畏懼的心理，他們的學習積極性就會被充分地調動起來。同時，英語短劇還能有效地培養和提高學生在閱讀、口語方面的能力，同時促進學生創新能力的提高。

總之，在初中英語教學中，教師要多加探索，采取有效的教學方法，從激發學生的英語興趣入手，使學生對英語充滿無盡的熱情，成為樂學、會學的人，獲得全面、高效的發展。

作者簡介：朱佳冰，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。