善于教學反思 提高思想政治教學質量

摘 要：思想政治的教學意義在于增強國民的政治素質；提高國民的思想品德和心理素質；培養新時期所需要的高素質人才。同樣，思想政治教學是一項具有創造性的工作，教師需要從實際出發，不斷反思自己的授課效果，才能有所提升。

關鍵詞：思想政治；反思教學；質量提升

所謂“教學反思”也就是教師針對自己的授課整個過程所開展的探究和反思活動，探究的重點分別是教學理念和教學實踐兩個方面。之后教師則要再度審視自身教學效果以及對教學理念的實踐工作，從而進一步推動思想政治教學的優化升級，提升授課效率。教師在授課過程中指導學生議題討論、自主合作進行探究等，這樣的教學方法需要教師不斷反思，查找教學實踐過程中的問題所在。通過自身不斷反思，從教學實踐中分析自身的優勢和劣勢，并針對不足積極改正。

一、 思想政治課教學反思的必要性

思想政治學科屬于德育課程，緊跟當前國家所提倡的各種精神。對學生進行系統的思想政治以及道德品質教育，幫助學生確立正確的政治方向，培養學生良好的品行素質。幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化學生愛國主義、集體主義和社會主義思想情感和艱苦奮斗的革命主義精神，注重學生的素質教育，培養學生成為德、智、體、美全面發展的綜合型人才。使學生具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力，使學生成為“德才兼備”的良好公民。關于思想政治本身，就是要求學生不僅找到正確的政治方向，還注重學生性格以及個性的培養。故而，思想政治需要把以上兩個方面更好地進行融合，幫助學生，從實際生活出發提升其社會適應和品德修養。

思想政治以馬克思主義為基礎，從生活實際出發，結合中國特色社會主義發展的現實規律。當前高中生在生活和學習中，經常追求獨樹一幟、個性自由和天性解放，不愿意跟從大眾的價值方式。學生初步學會以批判的眼光分析問題，希望了解諸多未知領域。教師需要充分了解學生的這種心理狀態，因為學生在這個時期的思維活躍、有了自己分析問題的方法和處事原則，以往老舊嚴肅的教學模式已被時代所淘汰，“耳提面命”式的課堂會使學生更容易產生逆反和倦怠的情緒。在學生的眼中，一味地照本宣科空談大道理，平時只會講授的內容晦澀難懂又沒有實際生活價值課程的教師注定被淘汰。教師要做的是加強對學生的興趣關注，使學生成為政治課堂的主體，遵循事物的客觀發展規律，尊重學生的獨立個性和感受。學生在感受到尊重的同時，自然會給教師相同的反饋。教師在工作中不斷反思自己的行為，能夠很好地幫助教師改造學生，使之成為有利于國家和社會的新時代人才。

二、 明確教師教學反思內容

學生是教師授課的主體，教師授課的過程中，需要把授課的主動權從自身全程控制進而改變把主動權還給學生。在當前的教學理念看來：教學過程中“學生”的核心地位需要明確，而“教師”則是為學生服務的。當前高中生處于心智發育不甚完全的階段，思想還不夠成熟，沒有形成較穩定的學習和生活態度。某種程度上而言，學生更多的是憑借自己的直覺和感情好惡來進行判斷的。學生這樣的狀態不符合思想政治課程的要求，此類處事方式缺乏足夠的科學性。因此，更加堅實地促進學生提高思想政治學習效率，教師需要長期堅持對學生學習方式與自身教學方法進行深刻反思，力求找到教學實踐中存在的問題，以期與學生一道分析問題出現的原因。為學生提供學習方法的指導和幫助，引導學生發現自身在學習方法上存在的諸多不合理情況，并給出改正意見。

教師需要對自己的教學行為進行反思。教學過程中教師為學生營造良好的課堂氛圍，使師生之間的互動更加頻繁有序，進而提升學生學習效率。教師通過自己藝術的語言表達、機敏的課堂反應、簡潔的板書講解、得體的課堂儀態以及激昂的動員鼓舞，為學生營造濃厚的課堂學習氛圍，有力提升教師個人魅力。因此，教師更需要在教學反思的過程中深度挖掘自身的缺點和需要提升的地方。教師可以通過自己課堂教學時的視頻進行反復觀察，發現視頻中存在的問題，針對授課內容進行深度反思。分析教學過程所有的行為，包括授課語言、表情、動作，課上的知識點和細節問題分析是否到位。講授的內容學生的反應究竟是清楚明白還是懵懵懂懂，對課堂教學過程中師生間互動情況進行反思，以求全面分析和了解自身問題所在。

三、 培養教師教學反思能力的對策

首先，需要保證教師自身工作能力有所提升。對于教師而言，需要具備極為扎實的專業知識。這是教師開展思想政治教學工作的基本要求，并且在此基礎之上教學需要堅持不懈地學習思想政治知識，進一步擴大專業知識儲備量。真正掌握思想政治學科未來的發展方向，始終緊跟學術科研的腳步，將教學和實踐進一步融合，觀察實驗創新的動態發展。

其次，授課時要求教師需要擁有深厚的文化儲備，以及寬泛的知識內涵，樂于對現有尚不完善的工作進行創新，能夠吸收先進的教育教學理念，勇敢進行教學實踐研究。并且教學過程中可以積極地認識分析存在的問題，吸收他人身上的優點，進而提升自己的教學水平。在實際教學過程中，兼顧學生的理解速度和記憶效果，充分發揮教學中多媒體信息的重要作用。教師深入反思高中學生年齡階段的身心發展問題，綜合高中生的心理特點以及思維觀念，最大程度幫助學生了解新鮮事物，使學生的生理年齡和心理年齡相匹配，助力學生的心智和能力全面發展。對應的教學方法與授課策略，在具體實施過程中要具有顯著的效果，每一項教學改革舉措都要有針對性，這樣便于教師的教學反思。教師的反思可以幫助學生在學習實踐中更加全面且系統地完成思想政治的學習。

教學是具有創造性科學活動，思想政治的教學沒有固定的教學模式。在青少年成長的關鍵時期，思想政治課程起著不可忽視的作用。恰當處理教學內容，靈活選擇教學方法，還要將反思貫穿于整個過程，培養教師教學反思意識與能力勢在必行。

參考文獻：

[1]葛小星.知之者不如好之者好之者不如樂之者——淺析高中思想政治教學模式對于學生自學與反思能力的培養[J].教育教學論壇，2014.

[2]劉道宇.也談高中思想政治課堂教學的有效性與價值——一堂教學實踐課的反思[J].中國校外教育，2014.

作者簡介：龍瑞廷，廣東省陽江市，廣東兩陽中學。