淺析將探究式學習應用到高中語文課程中

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(天津市實驗中學濱海學校)

在整個高中語文的學習中，學生既要學習基礎的語言文字，掌握基礎的語法等內容，同時也要充分地感受到中國語言文字的文化的力量。所以，學習語文不僅僅是掌握這些文字，同時也是在學習更多的思想文化。因此，伴隨著語言文字的學習，學生自然會在思想觀念方面產生一些新的認識，甚至提出一些不同的看法，對于這些內容，教師都要鼓勵學生進行自主地探究學習，弄清楚問題所在，讓自己找到一個更加滿意的答案。從目前的教育教學改革實踐來看，探索性學習也是語文課程改革所倡導的一種重要方式，探索性學習就是指在語文教學過程中，為學生營造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學生把解決問題的責任心與學習語文的興趣緊密結合起來，主動提高語文基礎知識的實踐應用能力。那么，有效開展高中語文教學中的探索性學習需要具備哪些條件呢？

一、創設有效激發學生探究興趣的學習平臺

要想激發學生對高中語文這門學科的探究興趣，教師首先需要在平臺的打造方面下一定的功夫。給學生創造出良好的學習環境和具體的平臺，學生才能有更強的愿望去進行探究，并且也能夠在探究中有更加高效的收獲和新的發現。首先課堂教學的整體氛圍是一個最基本的教學平臺，在課堂的學習中學生能夠感受到知識的力量，能夠感受到文化的魅力。在一種相互分享、共同欣賞的學習氛圍之中，學生很容易產生對于更多未知內容的探索熱情，所以教師要用自己對于語文學科的熱愛和探索激情去帶動學生的探索欲望。

除了課堂教學氛圍的打造，教師也要將課前課后的時間和空間充分地聯系起來，讓學生能夠在語文的學習中形成一定的連續認識，能夠有獨特的時間和空間去沉浸在語文的世界之中。高中語文的學習可以有效地拓展學生的視野，深化學生的思想認識水平。高中語文的學習本身也承載著多種教育功能，所以，教師要讓學生逐漸地重新認識高中語文這門學科的作用，能夠帶著一種應用的視角去學習語文，并且把語文作為工具去探索更多未知領域。

二、為學生的探究性學習創設適當的情境

在一定的情景氛圍之中，學生身臨其境，能夠有更多的想法和感觸。所以高中語文學科教學中，教師要引發學生的探究欲望和進一步的探究行動，就需要在情境創設方面采取一些有效的手段，能夠讓學生在學習中有思想的激發和情感的觸動。為了確保學生自主探究學習行為的質量，教師就需要在具體的教學情境中，綜合運用多種素材和手段，讓學生能夠感受到更加立體生動的學習情境空間。例如，在高中語文的學習中，我們的學習經常是伴隨著課文來進行的，課文都有相對應的主題，都有作者所要展示出來的思想內涵和情感氛圍。教師可以用情境教學的方式，讓課文的思想和情感更充分地被學生感知，能夠讓學生在抽象的語言文字符號的背后發現更多的理性認識和感性信息。要讓學生對于課文的認識，從個別的感性認識上升到更高層次的抽象的理性認識的水平。當然，感性和理性相結合，學生對于課文的理解才會更加全面而深刻。在高中階段，我們注重培養學生的抽象語文思維能力，而這種能力的培養必然需要結合學生的情感基礎，只有這樣才能讓學生感受到理性和感性之間的聯系，才不會將兩者割裂開來。這對于學生健康成長發展是非常必要的，學生能夠充分尊重自己的人性，并且在此基礎上促進潛能的充分發展。所以，學生健康人格品質的塑造對于學生形成健康的富有韌性的探究學習行為也是有促進作用的，兩者相互促進，讓學生的成長更加順利，獲得更多的滿意感。

三、采取有效手段提高學生自主探究的能力

在培養學生探究學習能力方面，教師可以在授課中向學生滲透平時進行探究學習的一些方法和技巧，引導學生養成健康的探究學習習慣。另外教師也要鼓勵學生發揮個人的優勢，能夠結合現在信息技術互聯網來查閱更多的信息，提高自己的綜合認識水平和學習能力。所以，學生的主體性要充分發揮，同時也要以自主探究的具體方法技巧作為支撐和依托，這樣，學生才能不僅僅停留在探究的欲望上，而是有產生實際的行動，并且收獲豐碩的探究學習成果。

總而言之，在高中語文階段教師要充分地鼓勵學生進行探究學習，讓學生能夠掌握探究學習的方法和技巧，提高他們的探究能力，讓學生們在自主探究中豐富知識，提高能力。