淺析基于數(shù)字信號處理課程的教學(xué)實踐與探索

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(邵陽學(xué)院信息工程學(xué)院)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)字信號處理技術(shù)也隨之得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展進(jìn)步，其被廣泛應(yīng)用到了通信、國防軍工、航空航天、醫(yī)學(xué)以及生物等方方面面和人們的工作生活有著密切聯(lián)系的各個領(lǐng)域，為現(xiàn)代社會以及科技的快速發(fā)展進(jìn)步起到了極大的推動作用。而且數(shù)字信號處理課程這門學(xué)科的知識相對來講比較抽象，需要具備比較深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來了難度，很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。所以，本文展開基于數(shù)字信號處理課程的教學(xué)實踐與探索有著重要的現(xiàn)實意義存在。

一、數(shù)字信號處理課程教學(xué)存在的問題分析

隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字信號處理課程對電子信息類人才培養(yǎng)所造成的影響也越來越大。現(xiàn)在，我們國家的相關(guān)院校在進(jìn)行數(shù)字信號處理課程教學(xué)的時候，主要有以下幾點問題存在：第一，在進(jìn)行知識教學(xué)的時候，將教學(xué)重點放在了原理方法講解以及系統(tǒng)分析教學(xué)上，缺乏對信號分析的重視，這也就導(dǎo)致了其所培養(yǎng)出的人才根本不符合實際發(fā)展需要；第二，缺乏對數(shù)字信號處理應(yīng)用的重視，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)的情況發(fā)生；除此之外，數(shù)字信號處理課程相對來講比較復(fù)雜，根本沒有辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會碰見各種多樣化的問題，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實際問題處理能力的提升造成了極大的消極影響，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

二、數(shù)字信號處理課程教學(xué)實踐與探索

(一)考核方式的改革

在現(xiàn)階段的高校數(shù)字信號處理課程教學(xué)實踐活動當(dāng)中，考核方式的創(chuàng)新與變革十分重要，是其重要的組成部分，此課程的考核要將理論知識和實踐活動結(jié)合起來，一方面重視學(xué)生專業(yè)知識掌握情況的檢查，另一方面重視學(xué)生實踐素養(yǎng)的考核，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力。在高等院校教學(xué)過程中，尤其是對于數(shù)字信號處理課程而言，教學(xué)評價至關(guān)重要。在高等院校數(shù)字信號處理課程實際教學(xué)活動當(dāng)中，教師要展開合理有效的評價，而教師應(yīng)依照學(xué)生的個體化差異展開評價，或者是根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)時和其他人員的合作情況加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評價，推動我國數(shù)字信號處理課程的順利展開。考核評價形式要衡量學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生自身努力情況，與此同時，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際參與程度，提高學(xué)生的自我評價能力，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗。

(二)學(xué)生動腦動手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著時代進(jìn)步與社會發(fā)展，衍生出了現(xiàn)代化教育理念，由重視學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生的健康成長情況，也就是說由重視繼承問題不斷向加強(qiáng)創(chuàng)新進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對于某些深入探究課程以及拓展課程的設(shè)置也十分重要。學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的技能，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生與專業(yè)領(lǐng)域的改變情況相適應(yīng)，讓學(xué)生形成初步認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)字信號處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力，推動學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

(三)展開雙向互動式研究型學(xué)習(xí)

在數(shù)字信號處理課程當(dāng)中應(yīng)用雙向互動式研究型學(xué)習(xí)手段，可以在實際教學(xué)的時候凸顯出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性位置，讓教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)手段可以鼓勵學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向著正確的方向不斷前進(jìn)，并且讓學(xué)生充分投入到數(shù)字信號處理課程的深入探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過自身掌握專業(yè)知識，把學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識經(jīng)過學(xué)生探討以及演講等形式，在全面學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理課程內(nèi)容的時候，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理課程的主動性與積極性，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

(四)提高高校教學(xué)管理能力與水平

時代要想得以進(jìn)步，社會要想得以發(fā)展，都無法和現(xiàn)代化、合理化管理工作相脫離，然而教學(xué)管理工作主要是綜合性非常強(qiáng)的工作，而教學(xué)活動也是一個較為動態(tài)的過程，由于數(shù)字信號處理教育的快速發(fā)展，應(yīng)該把較為封閉的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成開放型教學(xué)，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，使用主動管理與教育手段，為高校的數(shù)字信號處理課程教學(xué)提供更多的時間以及空間。

(五)增強(qiáng)數(shù)字信號處理教師的綜合素質(zhì)

隨著時代的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代市場對人才的要求也隨之出現(xiàn)了顯著提升，要想培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，根據(jù)時代發(fā)展需要進(jìn)行數(shù)字人才培養(yǎng)，數(shù)字信號的處理教師必須擁有優(yōu)秀的專業(yè)化技術(shù)水平，并且擁有正確的終身學(xué)習(xí)理念，展開知識的持續(xù)學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)自身的知識儲備，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該給教師提供足夠的實踐機(jī)會，這樣他們的實踐能力才可以得到有效增強(qiáng)，從而更加高效地展開理論與實踐知識的結(jié)合教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，使他們的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的增強(qiáng)。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今這個互聯(lián)網(wǎng)信息時代，數(shù)字信號處理對人們工作生活所造成的影響也越來越大，作為電子信息類專業(yè)的核心教學(xué)課程，數(shù)字信號處理的教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，要想更加高效的完成數(shù)字信號處理教學(xué)，必須進(jìn)行團(tuán)隊教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，通過更具針對性的課程實踐設(shè)計來進(jìn)行知識教學(xué)，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，使學(xué)生的知識視野得到有效拓展，讓學(xué)生對相關(guān)知識有一個更深入的認(rèn)識和了解，從而使學(xué)生的問題解決能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，進(jìn)而將數(shù)字信號處理課程的作用充分發(fā)揮出來。