淺析高中英語學困生的成因與解決對策

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(山東省東阿縣實驗高中)

高中英語教師在教學過程中往往會面臨一定的問題，其中最突出是如何提高英語學困生的學習效率。為提高學困生的學習效率，英語教師需要按照素質教育的要求開展英語教學工作，同時，隨時關注每位學生的學習情況。此外，教師也需要根據學生的實際情況使用有針對性的教學方法，幫助學困生提升英語水平。下文中，筆者將分析高中英語學困生的成因，并且提出幫助學困生的有效方法。

一、高中英語學困生的成因

1.內部因素。學生是學習的主體，學生自身的基礎會對英語的學習產生一定影響。一部分學生在初中階段就未能打好英語基礎，在學習高中更深、更多的英語內容時就會顯得格外吃力。一部分學生一直使用錯誤的學習方法進行英語學習且不自知，雖然花費大量的時間學習英語，但效果依舊不佳。還有一部分學生沒有良好的學習習慣、學習能力較差，并且缺乏自控力，導致其學習英語的自信心受損。

2.外部因素。目前，大部分學生家長未能意識到綜合素質的重要性，過于關注學生的學習成績，忽視了學生面臨的多重壓力。例如，高中階段的學生家長會對學生寄予極大的期望，希望學生能考上重點大學。家長的期望在無形中會增加學生的學習壓力，學生不僅要面臨高中學習的壓力，還要面對家長給予的壓力，容易產生畏懼心理，喪失學習的動力。家長是學生終身的老師，家長的個人品行和修養會潛移默化地影響學生。但是部分家長非常容易情緒化，在生活中也往往忽視對孩子的關心，這會導致學生在家學習的質量不佳。

二、有效轉化高中英語學困生的方法

1.激發學困生的成就動機。部分高中英語學困生基礎學力較好，但是未意識到英語學習的重要性，缺乏學習動機。因此，教師需要想方設法地提高學生的學習動機。在教學過程中，教師應該格外關注學困生，了解其學習情況，經常鼓勵和贊揚學困生，同時，向學困生表達自己的期望。例如，教師在教學過程中，需要同等對待學困生和優等生，在學困生回答問題后需加以表揚，并且鼓勵學困生只要努力就能成為優等生。其次，教師可以制定符合學困生實際情況的學習目標，將學習目標分為一個個短期小目標，幫助學生實現這些小目標。當學生完成學習目標后，教師需及時贊揚學生，增加學生的學習動力。

2.培養學困生的學習意志。大部分學生都是在家長的關愛中長大的，學生的個人意志力缺乏足夠的鍛煉，會導致其學習英語的意志力不強。教師需要采取合適的措施幫助學生增強意志力，提高學生的學習動力。此外，教師需要格外關注班集體的建設，樹立良好的班風，增強學生的班級榮譽感和自豪感。在良好的班風熏陶下，學生會開始嚴格要求自己，渴望為班級創造榮譽。對班級體的榮譽感和自豪感能幫助學生形成自制、堅強等優秀的意志品質，學困生也能在班集體中養成良好的學習意志。

3.培養學困生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師需要了解學生的興趣，將學困生的興趣與英語教學相結合，提高學生學習英語的動力與興趣。首先，教師可以向學生普及英語在生活中的用處，包括出國旅行時與外國人進行基礎的英語交流、工作中能與國外合作商進行合作洽談等，提高學生對英語的重視程度。此外，教師還可以通過情景導入、觀看英語電影等教學方法激發學生對英語的好奇心，并且增強學生學習英語的興趣。學生在輕松的學習氛圍下才能更好地進行學習，因此，教師還需要根據學困生的學習能力和學習情況制定教學目標，幫助學生更好地進行英語學習。

4.調動學困生的家庭教育。家長是學生的啟蒙導師，同時，家庭是父母和孩子的社會生活單位，良好的家庭教育能增加學生的知識儲備。家庭教育具有較強的感染性，由于家長和孩子具有血緣關系，因此，家長與孩子往往心靈相通，家長的情感和價值觀就會對學生產生極大的影響。例如，在家庭中，父母雙方存在矛盾，三天一小吵，五天一大吵，家庭氛圍就會變得格外緊張，這就會影響學生在家里的學習效果。其次，部分家長忙于工作，缺少對孩子的關心，這會造成學生情感淡漠、喪失學習的興趣。因此，家長需要在孩子面前學會控制情緒，私下處理好各自的矛盾，多與孩子進行情感溝通，進而從側面促進學生英語學習積極性的提高。

三、結語

總之，學困生是所有高中英語教師面臨的一個難題，教師需要在了解學生的學習和生活情況后，通過多種方式來幫助學困生提高學習效率。同時，教師需要和家長一起努力，為學生提供良好的學習環境，促進其英語成績的提高。