游戲教學法在小學信息技術教學中的應用漫談

摘 要：信息技術課程的理論知識部分比較枯燥，小學生學習的興趣比較淡薄，導致教學效果比較差。游戲可以引起小學生的興趣，在信息技術課堂上添加游戲這個元素，有利于讓活潑好動的小學生安靜下來，充滿興趣地聽教師講解課程，同時在潛移默化中學習一些信息技術方面的知識。教師運用游戲教學法有利于營造和諧、輕松的課堂氛圍，從而幫助小學生掌握信息技術的知識和技能。

關鍵詞：信息技術課程;小學生;游戲教學法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）39-0005-02

引言

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡游戲越來越多，這導致很多小學生沉迷于游戲，讓很多教師頭疼不已[1]。在小學階段，學生正處于愛玩愛鬧，好奇心強的時候，很容易因為玩游戲而耽誤學習。教師可以變換思路，將游戲與信息技術教學相結合，以便有效提高學生的學習興趣，從而提高教學效果。本文討論了在小學生信息技術教學中使用游戲教學法，讓學生在玩游戲過程中學習知識，在輕松的氛圍中掌握有關信息技術的知識和技能。

一、小學信息技術教學的現狀

1.小學生學習興趣較淡薄

在我國，由于教學體制的問題，教師在教學過程中一般占據中心位置，由教師講解課程內容，帶領學生進行學習。在學習最初階段，小學生由于對學習抱有新鮮感，還能夠認真學習。隨著教學的展開，學生會逐漸厭煩一成不變的教學方法，這將導致學生的學習效率降低[2]。小學生正處于活潑好動的年齡，如果不能在學習中找到參與感與新鮮感，很容易失去對學習的興趣。教師將課堂知識與游戲進行融合，讓學生在游戲的樂園中學習，這有助于達到快樂學習的教學目的。在信息技術教學中，學生要具有實踐操作能力。教師可以通過玩游戲的方法讓學生主動操作，實現主動學習。

2.沒有高度重視小學信息技術教學

由于我國現在的人才選拔制度是筆試考核制度，因此，學校、家長、教師及學生都將主要的精力放在需要考試的幾門科目上，對于信息技術這門科目有所忽視。在教學過程中占據主要位置的是英語、語文、數學這三門學科。很多人對于學生成績的判斷標準是按照主要科目的學習成績來定的。很多人都認為只有語文、數學、英語等科目才是需要學生投入大量精力去學習的，信息技術不在這個范圍內，不需要花費時間去學習。但是當前社會是網絡普遍化的社會，科技發展迅速，信息技術在人類社會中占據著重要的位置[3]。

二、游戲教學法的實際意義

從以往的教學實踐經驗中，我們可以發現一些問題。我國現在實行對教育教學的改革，從以教師為中心轉變為以學生為中心，要求學生在教學中占據主體地位。研究發現，我國一些學生的自學能力比較差，并且缺乏動手操作的能力。但是很多發達國家的教學要超前一些，學生的創新能力、動手能力、自學能力要好一些。我們總結以往的教學經驗以及發達國家的教學優點與我國的實際情況進行聯系，制定了新的教學目標，反對僵化的教學，鼓勵學生主動參與課堂。

由于小學生的年齡太小，注意力很難集中，無法耐心認真地聽教師講課。而使用游戲教學法，有利于激發學生學習的興趣。信息技術課程的理論部分理解起來較難，并且內容比較多，小學生接受和掌握存在困難，需要輔以實踐操作，來幫助學生進行理解。將信息技術的知識與游戲教學法進行聯系，將學生分成小組形式進行游戲教學，將需要學習的知識插入到游戲中間，讓學生在潛移默化中學會那些沒有趣味的知識[4]。游戲教學法可以借助學生的好奇心，讓學生在游戲中快樂地學習。教師可以在游戲中設置比賽，增強學生的競爭意識，幫助學生重復記憶，加深學生對信息技術知識的印象。

三、游戲教學法在小學信息技術教學的應用途徑

1.游戲教學法有利于導入課堂內容

教師可以通過研究小學生的特點性格，興趣愛好，了解小學生的想法，而游戲能夠作為更加深入地了解學生的手段，從而更加吸引學生的注意力。學生只有被教師吸引后，才能將全部身心精力投入到學習新知識當中。教師可以在課堂中引入游戲，讓學生在玩游戲過程中學習知識。例如，教師在對“鼠標”這個概念進行教學時，僅通過拿著鼠標或者使用語言講解，無法吸引學生的注意力，無法很好地引導學生進入學習狀態。因此，教師可以優化教學方法，在計算機上下載一個小游戲，需要學生對鼠標足夠了解，并會使用才能玩。在教授“鼠標”這個概念時，教師先講解鼠標的使用方法，然后，講解游戲的規則，讓所有學生都玩這個游戲，最后由教師判定輸贏。結果，學生們為了完成游戲，獲得勝利，很快就學會了鼠標的使用方法，使這節課的學習效果超過了教師的預期。因此，游戲教學法在信息技術教學中具有非常好的效果。

2.將電腦游戲作為信息技術教學鞏固的手段

教師會在信息技術的課堂上講解信息技術的理論知識，并在課下要求學生進行動手操作，從而鞏固教學內容。但是小學生對理論知識的興趣比較淡薄，自制力較差，因此，常常會忘記教師布置的任務。這樣教師上課講解的知識，學生在課后沒有進行鞏固，很快就忘記了，最終導致教學效果不理想。為了讓小學生能夠主動積極地練習信息技術課上講解的知識，教師可以在網上尋找一些適合小學生玩并且需要使用計算機基礎知識的游戲。課后，這些小游戲吸引了學生的注意力，通過一段時間的游戲操作，學生便能快速地掌握信息技術課本上的知識，并且可以在不知不覺中將信息技術的知識內化。另外，教師還可以組織學生進行游戲比賽，讓學生在競爭中進一步增強信息技術的操作能力。

對于學習計算機時間較短的小學生來說，很多指法的操作及練習很枯燥，很難激發他們的興趣。但是指法的學習是信息技術課程的基礎，它是需要學生掌握的內容。在游戲教學法中，教師可以在網上尋找一些指法練習的游戲，用這些游戲來激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力。例如，一些專門為小學生入門練習指法而設計的小游戲，如“青蛙過河”“打地鼠”等。通過這些小游戲進行指法練習，與學生通過記憶鍵盤字母的位置進行練習相比，游戲可以提高學生對學習指法的興趣，從而促進學生主動學習，這有利于提高教學效果。在玩游戲的過程中，學生能夠潛移默化地記住各個字母的位置，還能了解其他按鍵的作用。游戲教學法不需要教師督促進行學習，也不需要教師對鍵盤指法進行深入的講解，小學生可以通過自己的實踐及探索，高效地進行整個指法的練習。

但是，并不是所有的信息技術課程都可以與游戲聯系在一起。教師不能為了吸引學生的注意力，讓學生隨意通過打游戲替代講課的內容，如果講課的內容與游戲無關，這可能會影響學生學習的積極性，還會耽誤學生學習的進度，無法將注意力集中在課堂上。

結語

隨著我國新課改的進行，增加小學信息技術課程的教學力度勢在必行，教師需要深入研究并改進信息技術課程，提高學生的學習效果。教師根據教學的實際情況以及學生的特征，使用游戲教學法，將會有較好的效果。

[參考文獻]

崔小龍.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].甘肅教育，2019（17）：92.

李丹.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用探究[J].華夏教師，2018（33）：31.

于建立.談游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].才智，2018（24）：31.

王小輝.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].名師在線，2017（13）：85-86.

作者簡介：文德（1981.10—），男，甘肅隴西人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學信息技術。