構建高效初中數學教學課堂的途徑

朱雪娟

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，初中數學課堂的學習對學生來說至關重要，是能夠改變學生思維，加強學生邏輯能力的一門學科。課堂教學不但要教授學生課堂上的知識還要培養學生的學習興趣和自主學習的能力。本文主要從現階段數學課堂的教學現狀和如何構建高效的初中數學課堂做了詳細的闡述。

關鍵詞：高效課堂;初中數學;途經研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-049-1

如何提高數學教學質量，構建高效的數學課堂是教育發展的一大難題。作為傳道授業解惑的數學教師，應在教學的過程中具備科學性和藝術性，要積極啟發學生的思考能力，培養學生的學習興趣。作為學生要積極配合老師的授課，做到主動學習數學，努力學習數學。只有師生的默契配合，才能在40分鐘的數學課堂上綻放知識的光芒。

一、初中數學課堂的現狀

隨著教育的深化改革，雖然初中數學教育有了很大的改變，但由于應試教育的影響，老師、學生把大部分的時間用來研究如何提高成績分數，而不注重教學過程和效果。教師所傳授給學生的數學知識，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知識、技能和思維，缺乏一些具有生命活力的東西。大部分的初中數學教育只有課標、教材和教輔，沒有生機、活力，更沒有靈魂。老師一般只注重課本上的知識，讓學生死記硬背數學公式，大量練習已達到“熟能生巧”的教學目標，至于學生的學習興趣愛好、綜合能力則無從關心，結果使得有許多學生感到數學枯燥無味、不喜歡學數學，甚至害怕數學，逃避數學，這樣是極其不利于初中數學高效課堂的構建的。

二、如何構建高效的初中數學課堂

1.轉變傳統教學理念

隨著教育改革的不斷加深，倡導讓學生做課堂的主導者，老師只起到輔助作用的教學理念。老師在數學課堂教學中要改變現有階段的傳統教學方式，在課上老師不能以自己為課堂的中心向同學們滔滔不絕地講授課本中的知識，學生只是負責去記錄，去練習，不管學生的學習過程，不顧學生的學習積極性，只注重考試的成績。老師要鼓勵學生去發現問題，多組織學生發言，在課堂中抽出一定的時間讓學生們討論，讓學生做課堂的主人，尊重學生的見解，發現每位學生的閃光點。例如：七年級數學下冊《平行線的判定》這一章節中，老師可以先給學生15分鐘的時間用來自習課本上的知識，然后老師隨機抽取一位同學根據自己的理解程度來對這一章節進行講解，講解的不全或者錯誤的地方，其他同學可以進行舉手發言，最后老師再對知識進行適當的補充和總結。通過這樣互換角色的方法，有助于讓學生成為課堂的主人，提高學生的學習積極性，獲得學習的成就感，構建高效的初中數學課堂。

2.構建良好學習氛圍

古時“孟母三遷”的故事就反應了學習環境的好壞影響著學生學習成績的高低。在新課標的教育背景下，要求初中數學老師除了擁有專業的數學知識外，還要給學生們創造輕松愉悅的學習氛圍。老師要和學生們多溝通、多交流、掌握學生的學習偏好、認知能力，提高學生的學習興趣。例如：在九年級上冊《事件的可能性》這一章節中，老師可以聯系現實生活中的例子來讓同學們判斷是哪種事件，如天氣預報說明天下雨，農歷十五一定能看到圓月亮，等等，這樣不僅讓同學們加深對確定事件和隨機事件定義的理解，還可以通過進行扔硬幣的課堂活動來讓學生們學習概率的基本計算，通過這些活動有利于活躍課堂的氛圍，為同學們創造一個輕松的學習氛圍，有助于構建高效的初中數學課堂。

3.用多樣化教學方法

隨著教育改革的不斷深入，教學方法不斷豐富，如：“微課”視頻講課、翻轉課堂設計，“小組合作”學習等，初中數學老師要結合學生的實際情況來制定相應的教學辦法，構建高效的初中數學課堂。本文主要以小組合作為例，來具體闡述教學方法在教學課堂中的應用。小組合作就是以合作學習小組為基本形式，以團體的成績為評價標準，小組之間的成員通過討論、探究的方式來學習，這種學習方式不僅促進了學生主動學習的能力，還培養了學生主動合作的精神，達成教學的目標。例如：在九年級上冊《簡單事件的概率》這一章節中，老師可以將4到6個班級成員隨機組成若干個小組，計算同一道事件概率的題，如：有6張背面相同的撲克牌，正面上的數字分別是4、5、6、7、8、9，若將這六張牌背面向上洗勻后，從中任意抽取一張，那么這張牌正面上的數字是3或2的倍數的概率為多少。以搶答的方式進行比賽，哪個小組最先得出正確的答案，且講解過程正確，老師可以給予一定的獎勵。通過小組合作答題的辦法，可以培養學生的合作精神，讓學生之間可以相互探討相互學習，有助于高效課堂的構建。

三、總結

總之，老師在初中數學課堂教學中，要遵循學生的認知規律，尊重學生的學習興趣，讓學生做課堂的主人，培養學生自主學習和思考的能力;老師在課堂上的教學方法要靈活多變，要因材施教，要為學生創設輕松愉快的學習環境，要抓好教學上的每個環節。達到使優秀學生更有學習奔頭，學習中等的學生敢有學習的目標，學習差的學生也能感受到成功的滿足，構建高效的初中數學課堂。

[參考文獻]

[1]尚有霞.初中數學教學方式轉變之策略[J].學周刊，2019（13）.

[2]徐小峰.合作學習在初中數學教學中的應用研究[J].學周刊，2017（19）.

（作者單位：浙江省義烏市賓王中學，浙江 義烏 322000）