“支架”理論下的初中英語讀寫結合教學研究

郭麗春

摘 要：在現代社會中，支架式教學是重要的教學模式之一，并且已經成為英語課堂中重要的教學手法。該類教學模式主要強調了學生的主體地位，能在很大程度上提高學生的學習水平，促進學生的全面發展。主要對“支架”理論下的初中英語讀寫結合教學進行了研究，希望能夠提供一定的參考價值。

關鍵詞：支架式教學方法;初中英語;讀寫結合教學

隨著時代的不斷發展和進步，人們越來越重視學生的全面發展，同時也認識到學生才是課堂上的主體。在目前初中英語教學的過程中，由于受到傳統思想的影響，英語教學還存在著一些問題，而通過支架理論能讓初中英語教學更加完整，同時還能有效改善目前初中英語教學中存在的問題，所以對其進行研究具有十分重要的意義。

一、初中英語教學存在的問題

1.沒有準確把握教學的規律

在英語教學過程中，其閱讀、寫作等方面都應該遵循由淺入深的教學規律，這樣才能讓初中生逐漸掌握英語學習的方法和英語知識，但是在目前的初中英語教學中，還存在一些教師不重視基礎構建的問題，教師直接布置閱讀的目標和寫作的目標，在無形當中增加了學生的學習壓力。語言學習是一個循序漸進的過程，只有首先學好字詞，才能逐漸掌握字詞句的搭配以及相關的語言語法規范，但是由于沒有準確掌握相關的規律，因此無法體現出教學的循序性，導致學生的英語基礎不穩定。

2.沒有重視英語學習的過程

在目前初中英語讀寫教學中，過于追求結果而忽視了學習過程是最大的問題。由于初中生面臨中考，為了讓學生能考上好的高中，同時也提高學校的升學率，有一部分教師在教學過程中，主要的目的就是中考，過于追求結果。但是學習英語的目的主要是掌握一門語言，如果只是重視結果而沒有重視過程，則教師在實際教學的過程中可能會采用比較系統的灌輸式學習方法，最終導致英語教學課堂枯燥乏味，降低了學生對英語學習的興趣，造成初中英語教學目標達不到的現象。

二、“支架”理論下的初中英語讀寫結合教學研究

1.了解學生存在的差異情況

在實際英語教學過程中，教師應該充分掌握學生之間存在的個體差異，從而構建出具有特點的概念框架，讓每個學生都能以自己的實際情況開展英語學習，所以教師在教學時，要深入了解學生具體的學習情況，并為不同學習情況的學生制定不同的學習目標，幫助學生實現共同進步，最終實現初中英語的教學目標。

2.利用情景導入進行教學

首先教師應該搭建出詳細的導學支架，充分結合教學內容，幫助學生了解與教學內容相關的知識點，比如在學習 Welcome to China！這一課時，教師可以積極利用多媒體教學視頻播放有關中國的相關圖片、視頻，視頻內容應該與教學內容相關，并在觀看視頻或圖片之前給學生布置相應的觀看任務，要求學生在觀看之后大概了解Nice to meet you，Welcome to China以及Thank you等的意思，而且教師還可以將學生分為幾個小組，讓小組之間進行交流和溝通，通過反復練習，熟練掌握相關的知識點，進一步為讀后的寫作做好充分的準備。

3.利用游戲進行教學

由于初中生的認知水平還存在一定的限制，因此教師可以積極利用游戲展開教學，這樣不僅能夠激發學生學習英語的熱情，同時也能活躍英語課堂的學習氛圍。教師可以積極利用轉盤游戲搭建出相關的導學支架，在這個活動當中，學生通過轉盤轉到相應的活動，并與同學完成相應的對話。在此過程中，教師應該說明，活動同伴之間完成了對話后應該轉換角色再進行對話，比如在學習How do you go to school？這一課時，教師可以向學生舉例，讓學生知道該提出怎樣的問題。例如一個同學問How do you get to school？另一個學生就可以回答I get to school by school bus。而且轉盤游戲中并不只有本課時內的學習內容，還包括上個課時學習的內容，這樣學生能夠在學習新內容的同時，復習上個課時學習的知識，能幫助學生更好地理解閱讀，同時也能為后期的寫作課提供大量的詞匯和短語。

4.培養學生獨立探索的能力

在初中英語學習的過程中，教師教學應該積極體現出學生的主體地位，培養學生理解課文細節以及提取內容重點和概括的能力，從而在實際寫作過程中充分掌握寫作內容的要點和構成。比如在學習When is your birthday？一課中，首先教師應該為學生搭建出問題的支架，讓學生在限定的時間內閱讀課文，并提醒學生在閱讀的過程中了解文章中的大體意思和重點內容，然后再帶領學生一起閱讀，最后教師還應該搭建出建議支架，進行仔細精讀，幫助學生在完成布置的任務時了解文章中的動詞時態，積極培養學生獨立探索的能力，最終讓學生實現全面發展。

時代在不斷進步，在目前的初中英語教學過程中支架式的教學方法的應用逐漸變廣，其可以通過構建不同的支架，讓學生更好地理解相關的英語知識，同時還能提高學生的寫作能力，讓學生大腦內部能夠構建比較完整、完善的英語系統基礎，為后續的學習奠定堅實的基礎。同時利用支架式教學模式，還能調動學生對英語學習的熱情，不斷提升學生的英語學習綜合能力，最終完成英語學習的目標。

參考文獻：

[1]黎兵.基于“支架”理論的初中英語讀寫結合教學研究[D].重慶師范大學，2018.

[2]任淑梅.淺談支架教學理論在高中英語讀寫教學中的應用[J].中國校外教育，2017（36）：80.

編輯 張佳琪