初中語文教學中的誤區及改善對策研究

陳潔

摘 要：新一輪教學改革工作的推進為我國教育事業的發展與進步增添了許多助益，且促進了整體教學質量的穩定提升。但是在具體實踐時，由于受傳統教育理念影響較為深遠，再加上改革經驗不足，初中語文教學工作中仍舊存在一些誤區，需要教師加強研究和分析，并提出相應的解決策略，從而不斷增強本學科的教學成效。

關鍵詞：初中語文;教學誤區;改善對策

語文學科是我國基礎教育體系中的重要組成部分，對于學生自身的發展有著不可替代的作用。因此，新時期的初中語文教師應當結合素質教育、新課改理念來不斷優化本學科的教學工作，同時不斷解決其中存在的各種問題，以便進一步增強教學實效，輔助學生在有限的課堂中掌握豐富的知識，同時推動其學科素養的穩定提升。

一、初中語文教學中的誤區

1.生本教育理念沒有真正落到實處

新時期的教學改革工作提出了“以生為本”的教育理念，要求各級教師圍繞學生這一主體設計教學方案，促使他們自覺、主動地參與學習、探究知識，繼而不斷提升教學效率。然而，在落實該理念的過程中，初中語文教師仍然會受教學進度、教學成效以及考試需求等因素的影響而忽略學生的主體地位，不僅難以兼顧他們的學習體驗和個體學習情況，還使得課堂依舊是“教師的主場”，學生則只是在教師的引導下被動地開展各種學習和探究活動，從而違背了課程改革工作的初衷，不利于推動學生的長遠發展，長此以往也會影響本學科的教學質量。

2.教學方法的使用不夠靈活和有效

在當前的教育發展形勢下，各種先進的教學理念和模式紛紛涌現了出來，進一步完善了教師的教學思路，并為其提供了豐富的教學方法。但是，由于理論和實踐之間往往存在較大差異，再加上不同教師的教學經驗和水平各不相同，所以在應用這些新型教法組織教學活動時，初中語文老師常常會受到各種主客觀因素的影響，以至于難以將其與教學活動完美融合，從而難以取得理想的教學效果，不利于教學成效的提升。

3.理論教學模塊遠遠重于實踐教學

隨著課程標準的優化與改良，培養學生的綜合應用能力成為一項重要的任務，也因此使得實踐教學模塊的地位得到了提升。可是從目前來看，初中語文教學工作的重點仍舊落腳在理論教學活動方面，教師在日常教學中組織實踐活動的機會少之又少，致使學生的學習大多數時間只能停留在理論認知階段，而不能將其轉化為一種真實的情感體驗和實踐經歷，也因此無法達到知行合一的教學目標，不僅難以提高教學的有效性，也對學生自身的發展十分不利。

二、改正語文教學誤區的策略

1.關注學生主體體驗，歸還其學習主導權

立足于現代教育背景，初中語文教師必須加強學習，充分了解“生本”理念的內涵，并在從事具體的教學工作時，關注學生的主體體驗，采用以學定教的方式指導他們探究，同時有意識地歸還其學習主導權，引導他們主動參與學習、積極挖掘知識內涵，進而從整體上提升教學的成效、推動學生的發展。如教師可以在設計教學方案時考慮學生的個體差異，并據此為他們制定分層的目標和任務、擬寫分層的問題和作業，同時在授課過程中對其進行分層輔導，以此使教學活動更加具有全體性，充分體現學生的主體地位。同樣的，教師還要在講課過程中多為學生預留思考、分析的時間，并鼓勵他們自主探究知識內涵、勇敢表達個人觀點，從而不斷強化其主體意識，以其積極的學習態度推動教學的進度，并有效增強其學習能力和學科素養。

2.整合各種教學方法，增強教學的靈活性

在教學實踐中，初中語文教師需要不斷研究各種教學方法的使用途徑，并結合本班學生的實際以及授課需求將這些方法整合，通過靈活、高效地應用不斷提高教學的趣味性和有效性，促進學生學習成效的穩定提升。例如，語文教師可以引進信息技術手段來優化情境教學模式的應用過程，或是將任務導學方法和翻轉課堂模式結合起來指導學生自學，可以借助分層教學的平臺促使學生在小組中合作探究，也可以引進讀寫結合策略指導學生剖析文章內容、練習寫作能力，由此通過靈活使用各種教法來降低學生學習和探究的難度，同時借此機會不斷訓練和強化他們的綜合能力與思維品質，有利于切實提升教學的有效性。

3.組織實踐教學活動，強化學生綜合素養

在理論教學之余，初中語文老師還應結合課本內容和新課標要求組織豐富多彩的實踐活動，以此為學生創造一個良好的積累、應用環境，以便促使他們將學過的各種知識融會貫通，并在實踐中不斷完善自身的情感、態度和價值觀，有利于推動其綜合素養的不斷提升。比如，教師可以根據教材上的綜合性學習活動或是口語交際主題組織學生開展對應的課內外實踐活動，由此引導他們主動運用學過的知識來解決實踐中遇到的各種問題，并使他們擁有更多親身經歷和體驗的機會，輔助他們從中收獲積極的情感體驗，繼而在知與行的統一中推動他們語文綜合素質的強化與提升。

作為一名新時代的初中語文教師，我們必須在了解現代教育觀的基礎上，不斷反思和總結常規教學過程中存在的誤區和問題，然后立足實際擬定具有針對性的解決策略，并在實踐中進一步完善和優化，從而充分踐行課程改革工作的要求，在良好的教學氛圍中促進學生語文素養、學習能力和思維水平的穩定提升，最終推動其全面發展。

參考文獻：

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編輯 王彥清