微課在高中物理課堂中的實踐

史美奇

摘要：微課是一種有效且簡便的移動學習方法，在當前的高中物理教學中，教師靈活運用微課，有助于學生更好地進行課前預習和課后復習，對學生掌握知識的重點和難點具有重要意義。

關鍵詞：高中物理? ?微課? ?實踐

高中物理對學生今后的發展具有重要意義，如何提高學生高中物理學習的效率，是教師需要重點關注的問題，也是近些年教學改革的重點內容。隨著現代信息技術的快速發展，微課已逐漸被運用于高中物理課堂教學，并有效改善了高中物理課堂教學效果。

一、微課簡介

1.微課的內涵

微課是微型課程的簡稱，最早出現在美國，是以視頻作為媒介進行傳播的一種課程教學模式。在教學過程中，教師采用視頻設備進行實際記錄，并剪輯其中的重點和難點。教師在課堂教學中運用微課，可以幫助學生強化教學某個知識點，提高學生的掌握程度。

2.微課的特點

微課教學時間一般較短，常見的微課教學視頻都控制在5分鐘至10分鐘，這是由于學生在短時間內的注意力較為集中，短時間的重點講解可以幫助學生充分掌握某個知識點。

二、微課在高中物理課堂教學中的實踐

1.引入課堂，激發學生的學習興趣

在高中物理課堂教學中，由于教師本身對引入教學課題的重視程度不足，再加上很多教師沒有掌握有效的方法，造成學生在課堂初期就對教學內容完全失去興趣，而微課的運用可以很好地改善這一問題。在高中物理課堂教學中，教師通過運用微課可以形象生動地展示課堂教學的內容，激發學生的學習興趣。

如在教學“熱力學第二定律”時，教師可以通過微課播放郵輪航行的視頻，展示整個課堂的教學重點，并根據視頻提出與物理規律相關的問題。另外，在課堂教學過程中，教師可以引導學生帶著問題學習，并在課堂教學中積極思考。

2.充分講解，突破重點和難點知識

高中物理是一門以自然科學為基礎的課程，學生需要掌握的內容過于抽象，這對學生的邏輯思維提出了較高的要求。只有少部分學生能夠掌握課堂教學的重點和難點，大部分學生由于自身能力及對知識點的理解不充分，導致他們在學習過程中難以理解課堂教學內容。

3.實驗演示，深化學習

實驗是高中物理課堂教學的重要方法，也是物理概念和知識的一種具象化體現。教師通過實驗演示，能夠幫助學生更好地理解高中物理課堂教學的知識點。對于那些難以理解和掌握的實驗內容，教師可以借助微課幫助學生掌握和理解，而學生結合微課及網上資料，可以多次重復學習微課中的實驗內容，加深了學生對實驗內容的理解。

三、微課在高中物理課堂教學中的注意事項

1.注重微課的編寫

對于微課的制作，教師首先要全面掌握微課的重點內容，且微課制作時間不宜過長，要以學生的注意力集中規律為基礎，這樣才能夠起到微課應有的效果。在運用微課時，教師要注意其內容必須與課堂內容一致。只有這樣，學生才能更好地調動學習積極性。

2.微課需要具有重點和針對性

與傳統的課堂教學模式相比，微課主要圍繞一個知識點進行深入解析。在微課教學時，教師可以同學生進行積極互動，看重講解學生不理解的內容，以提高學生對微課內容的掌握程度。

四、結語

綜上所述，微課在高中物理課堂教學中的運用，能較大地提升學生的學習成績，幫助學生更加深刻地了解高中物理知識。因此，在今后的高中物理課堂教學中，教師不僅要增加使用微課的次數，還要結合微課，構建更加科學的課堂教學模式。

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（作者單位：內蒙古赤峰市林東第一中學）