初中語文教學提問設計的創新研究

摘 要：隨著教育改革越加深入，教育也越來越受人們重視。在初中的語文課堂教學過程中進行有效的提問能夠提升語文教學的質量。教師應該對教材進行更深層次的分析，將教材中的知識點總結歸納起來，進行提問創新，讓學生能夠進行有效的語文學習，使學生得到全面發展。主要對初中語文教學提問設計的創新進行簡要分析，希望能夠給相關人士提供幫助。

關鍵詞：初中語文;提問設計;創新研究

初中語文教師在教學的過程中，通過提問的方式能夠有效地增加師生之間的交流次數，讓學生能夠更好地融入課堂當中。但是，目前許多語文教師在提問的設計方面還是存在一些缺陷，沒有提出一些合適的問題，這樣會對教學質量造成一定程度的影響。所以，教師應該深入分析教材，根據學生的實際情況進行提問，以此提高學生的語文學習效率。

一、初中語文教學提問設計創新的重要性

初中這一個階段的學生是非常具有個性以及潛能的，教師通過提問的方式能夠最大化地激發學生的潛能，讓學生對教材上的內容理解得更加透徹。但是，如果教師長時間都是使用同一種提問方式的話，學生會感到枯燥無味，慢慢地減少對語文的學習興趣，這樣會使提問的教學效率大幅度降低。所以，教師要創新提問的方式，通過創新提問的方式，將教材上的知識點與學生的個性相結合，使用多種提問方式對學生進行提問，這樣能夠促進師生之間的交流。與此同時，創新提問方法還能夠加強學生的注意力，以此培養學生的思維能力，讓學生的思維能力得到提高。

二、初中語文教學課堂提問設計存在的問題

（一）提問設計缺乏針對性及目的性

在初中語文教學過程中，許多教師都只是將提問這一環節當成任務來開展，沒有意識到提問能夠培養學生的思維能力，讓學生對教材上的內容理解得更加透徹的重要性。而且，教師在提問設計的過程中沒有考慮到針對性，對于不同層次的學生，教師還是提出一樣的問題讓全班來回答，致使成績較差的學生回答不上來，導致教學的質量下降。所以，教師在提問設計的時候要考慮到針對性。與此同時，教師在提問設計的過程中也缺乏目的性，教師提的問題可能是突然想到的，沒有目的性，這樣會讓學生一時半會答不上來，導致思維上的斷點。

（二）提問設計多且雜，問題常常無邏輯

有部分語文教師沒有了解新課程改革的內容，以為上課提問的次數越多越好。所以，教師在教學的過程中，為了讓提問的次數增多，就設計出了許多沒意義或者是價值低的問題，而這些提問占據了課堂的大部分時間，降低了教學質量，沒有達到應有的教學效果。并且，部分教師在提問的設計上，沒有邏輯性，提出的問題與教材上的內容沒有什么連接點，這樣的提問不但浪費課堂的時間，而且還增加了教學難度，沒有起到促進學生學習的效果。

三、初中語文教學提問設計的創新策略

（一）提問設計應體現差異性

教師在進行提問設計的過程中，一定要按照差異化的原則來設計，進行有層次的教學，這樣可以顧及成績比較差或者是理解能力不好的學生，這樣可以充分發揮出提問的效率，讓全班同學都能夠進行思考。比如：教師在教學《故鄉》這一內容時，可以提出以下問題。第一，故鄉發生了什么變化？文中提到了哪些人物，表現出了人物的哪些特征？第二，文中的哪些句子能夠體現出作者對此次故鄉之行的感受？第三，文中提及的這些變化有何意義？這幾個問題能夠滿足不同層次學生的需求，教師可以讓學習能力較低的學生去閱讀文章，回答第一、第二個問題，學習能力中等的學生可以嘗試著去解答最后一個問題，學習能力好的學生則需要回答全部問題。這樣的差異化提問設計，能夠顧及全班的學生，讓所有的學生都能夠參與到課堂中來，提高教學質量。

（二）應用點撥式的提問方法

教師要根據學生的實際情況進行提問設計，調動起學生的興趣，提高提問的效率。點撥式教學能夠幫助學生理解教材內容，還能夠提升學生的思維能力。點撥式教學能夠培養學生的思維能力，讓學生慢慢地理解教材，掌握該教材要表達的意思。

（三）創新提問設計的角度

大多數的初中語文教師都是根據文章的中心思想進行提問，這樣的提問方法雖然可以讓學生理解文章的中心思想，但是并不能提升學生的思維能力。所以，教師要創新提問設計，不但要圍繞著文章的中心思想，還要使用巧妙的設計方法去設計問題，以此培養學生的思維能力，促使學生理解文章的內容，提升學生的思維能力。

總之，根據本文上述內容可以得出，在課堂上提問對于教師的教學與學生的學習能力提升是非常有意義的，教師在教學的過程中，要重視提問設計的創新，通過課堂提問來幫助學生去理解文章，促進學生的學習。教師在設計問題的過程中，要充分分析文章，通過差異性、點撥式等方法進行提問，讓成績較差的學生也參與到課堂當中，提高學生的思維能力，讓全班學生都能夠充分融入課堂當中，這樣才能夠讓學生進行有效的學習，教師的教學質量才能提高。本文主要對課堂提問設計進行了簡要的分析，希望能夠給相關人士提供幫助。

參考文獻：

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作者簡介：張新平（1970.12—），男，漢族，甘肅省定西市渭源縣人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：中學語文教育教學。

編輯 王彥清