讓小學品德與社會課程煥發生命活力

陳占林

摘要：在中小學生的身心教育活動中，思想品德教育是極為重要的。在進行思想品德教育時，教師應將課本知識和生活實際緊密結合起來，使品德思想教育煥發生命活力。本文主要分析了我國現行的中小學生的思想品德教育的優勢和不足，探討了小學思想品德教育的策略。

關鍵詞：小學品德與社會課程? ?優勢? ?不足? ?策略

在新課程改革的要求下，中小學生的品德思想教育越來越受到重視。在教學中，教師需要將現實生活中的實際問題帶入課堂，引發學生的思考，使教學課程和思想教育緊密聯系在一起，以達到強化中小學生思想教育的目的。

一、小學思想品德教育與社會課程結合的優勢

在設計品德思想教育課程時，教師可以設計生活化的課程，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，從而提高課堂的教學效率。現行的思想品德教育和社會課程相結合的優勢主要有以下幾個方面：首先，課程教育和生活實際的結合，開創了特色課程教育，提高了學生學習的主動性;其次，生活化的教學方案可以營造良好的教學交流氣氛，有效實現學生之間的交流互動。筆者認為，無論教師采取什么樣的教學方式，只要能夠提升學生學習效率，都有可取之處。

二、小學思想品德教育與社會課程結合教學的具體策略

1.轉變傳統的教學理念

為了把思想品德教育與社會課程更加深入地結合起來，在實際教學中，教師需要擺脫傳統教學模式的思想局限，將課程教學生活化，使學生學會從生活中學習知識，從學習中體會生活。如在教學《家人的愛》時，教師完全可以把教學和學生的生活實際聯系起來，讓學生觀察家庭生活中的點點滴滴，然后在課堂上通過小組討論的形式，分享和討論每個人和父母的故事，從中體會父母的辛勞。在教學方案的布置中，教師可以話題帶入課程學習，引導學生思考生活，讓學生學會以一顆感恩的心面對生活。

2.生活與課本相聯系

在進行思想品德教育時，教師要將課程理論和生活實際緊密聯系在一起，從生活中挖掘題材，在課堂展開討論，引發學生思考。如在教學《生活中的各行各業》時，教師可以創設情境，讓學生通過角色扮演體會各行各業的百態人生，行業人員的設定就從生活入手。通過情境教學模式，學生能體會各行各業勞動者的艱辛，不僅學習趣味性較強，還具有思想教育意義，充分激發了學生思想品德學習的興趣，讓學生體會勞動者的生活境地，使學生更加懂得感恩生活。

3.課程活動的實踐性

教師需要根據學生的具體情況安排相應的課程，從勞動實踐中挖掘生活的教學題材，達到培養學生課外實踐能力的目的。教師可以通過學校的具體情況安排實踐課程，如參觀工廠，進行社會調查等，還可以進行主題班會、節日慶典等，利用這些實踐活動教會學生如何成為一名社會主義的接班人，規范自身的言行，形成崇高的道德。在教學活動中，教師還應該關注學生在活動中的情感狀態，了解學生的內心世界，給學生提供愛的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。

三、結語

綜上所述，在小學品德與社會的教學活動中，教師需要與生活實際緊密結合起來，才能更好地提升思想品德課程教學效率，激發學生的學習興趣，這對提升教學活動的效果影響很大。在小學德育教學活動中，教師的備課方案也不能墨守成規，而應主動開創教學活動專攻方向，使小學生的思想品德教育與社會課程充滿生命活力。

參考文獻：

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（作者單位：山東省東營市利津縣陳莊鎮集賢小學）