初中英語閱讀課堂教學有效性研究

陳藝華

摘 要：在初中英語教學中，閱讀教學是重要的組成部分。培養學生的閱讀能力，既能提升學生的英語成績，還能有助于學生形成良好的英語思維。圍繞初中英語閱讀課堂教學實施的有效性策略展開討論，為英語教師教學提供參考依據。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性研究

初中英語閱讀教學，會涉及閱讀理解、完形填空等內容，同時還會包含在聽力、口語等內容中。所以，提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀思維，可以有效提升學生的英語成績。但是，在傳統教學模式的背景下，學生在被動的狀態下學習閱讀知識，無法獲得良好的學習效果。所以，要實施有效性的教學策略，從而構建良好的閱讀教學課堂，以此促進學生閱讀素養的發展。

一、通過文化背景滲透，讓學生感知課文

在英語閱讀教學中，教師采用可激發學生興趣的有效性策略，并圍繞教材內容，將涉及的文化背景滲透到教學中，讓學生感知課文內容中的歷史、人文知識等，讓學生以英語思維的角度，對閱讀內容進行學習[1]。

教師在向學生介紹閱讀內容的背景時，應以英語文化思維的方式，將學生的學習思維引入正確的方向，激發學生興趣的同時，使學生深入閱讀內容中，進而理解和掌握閱讀知識。例如，在講解人教版初中英語七年級上冊When is your birthday？一文時，教師在講解時，由某人的出生日期開始，逐步講解到某項活動或事件日期，引導學生通過對生日的談論，激發學生學習興趣，并圍繞具體的事件的日期作為背景，讓學生閱讀相關內容。如以馬丁·路德·金紀念日為例，教師將相關閱讀內容交給學生，并著重介紹馬丁·路德·金日的由來，讓學生對該事件有清楚的認識，以此幫助學生更好地完成閱讀任務。在學生閱讀過程中，既能拓展學習視野，積累更多的英語詞匯，還能有助學生提升閱讀能力。

二、利用學案式教學，打造高效課堂

在新課程教育改革背景下，教師應發揮引導作用，引導學生成為課堂學習的主體，并采用學案式教學方法，以此打造高效的閱讀教學環境[2]。采用學案式教學法，可以使學生形成自主的學習意識，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生對閱讀內容進行深入的探究。此外，在學案中組織學生建立合作小組，讓學生在小組內對閱讀內容進行合作學習，在交流合作中強化閱讀意識。

教師在制定學案內容時，應根據學生的學習能力，結合教材內容，制訂具有豐富層次感的教學計劃，讓學生在每個階段完成學習任務時，都能較大提升英語能力，同時還能保有良好的學習欲望，增強學習信心。在教學時，教師應對學生閱讀中出現的困難給予幫助，教會學生解決困難的方法，并融入閱讀中，深刻理解和掌握詞匯的意思、句式結構的安排等知識，為學生進行英語寫作奠定堅實的基礎。

在學案教學中，教師為學生準備的閱讀內容，可以體現出不同的形式，在形式中包含人稱、時態以及結構安排等，不僅可以讓學生接觸到更多的英語知識，還能在學生出現學習問題時，著重進行練習，以此優化閱讀素養。為增強學生對閱讀內容的學習效果，教師可采用小組評比的方法，學生在完成閱讀后，小組成員可以進行評比，學生通過評比可以了解自己閱讀時出現的問題，從而進行強化練習，以此提升學習效率。

三、采取多種形式引導學生參與，體驗英語閱讀樂趣

根據素質教育理念，為促進學生綜合素養全面發展，需要引導學生形成自主探究學習意識，同時展現出良好的合作精神，才能在閱讀學習中，通過合作交流對學生進行閱讀分析給予充分的支持，讓學生對閱讀內容的理解更加深刻，同時掌握閱讀內容中所要表達的中心思想。教師在教學中，可采用多媒體教學方法，將閱讀內容中時間順序、人物順序以及事件發展順序，借助視頻的方式形象直觀地呈現給學生，并將出現的人物關系、時間等內容，以表格的形式要求學生進行準確的填寫，以此對閱讀內容有更加深刻的認識。采用多媒體教學方法，使抽象的閱讀內容變得直觀，有助于激發學生學習興趣，讓學生發自內心地參與到閱讀學習中，從而感受到閱讀學習的樂趣。

例如，在講解人教版初中英語八年級上冊Will people have robots？一文時，教師使用多媒體將帶有機器人內容的英語電影播放給學生，讓學生在英語對話氛圍中，調動學生學習英語的熱情，激發學生的學習興趣。然后，教師要求學生閱讀帶有機器人的英語內容，并結合視頻全面學習，同時結合教材中涉及的英語知識，向學生進行深入的講解，幫助學生更好地理解和掌握該課文的英語知識。

四、提升操練，總結延伸，增強閱讀效果

教師應在教材內容的基礎上，將課文以外的內容延伸至閱讀中，讓學生在不同層面接觸不同類型的閱讀內容，既能鍛煉學生英語知識運用能力，又能幫助學生積累豐富的寫作素材。而且，教師幫助學生總結閱讀內容，以圖片、關鍵詞等方式，讓學生在閱讀中記錄重要的知識點，同時還可以標注出現的問題，并對重要的知識點不斷的練習，規避可能出現的錯誤，從而通過閱讀提升學生的整體英語水平。

綜上所述，初中階段培養學生閱讀能力，教師需要在課堂教學中采用有效性的教學策略，結合教材內容制定合適的學習任務，既要激發學生的學習興趣，還能拓展學生英語視野，有助于學生積累更多的英語詞匯，為提升語言表達能力、理解能力以及寫作能力等英語素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賈永達，孫文平.提高初中英語閱讀教學有效性的探究[J].英語教師，2015（24）：108.

[2]宋偉.如何提高初中英語閱讀教學的有效性[J].教育教學論壇，2013（45）：61-62.

編輯 馮志強