案例教學法在金融學教學中的應用研究

趙玉鳳

【摘 要】以案例教學法為研究背景，分析案例教學法在金融學科教學實踐中應用的意義。分別從金融學教學的課前準備階段、案例甄選以及案例教學法應用方式等多方面論述該方法在職業(yè)教育金融教學中的重點和難點。

【關(guān)鍵詞】案例教學法;金融學教學;職業(yè)教育

金融學是一門綜合性學科，具備較強的實踐性、應用性。如果只是按照教材中的內(nèi)容進行理論教學，學生會因不得要領(lǐng)而無法掌握金融學科的精髓，導致既定教學目標無法實現(xiàn)。而運用現(xiàn)代經(jīng)濟學原理講好“國內(nèi)外金融故事”既可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的缺陷和不足，又可以全面提升金融學科教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求，與職業(yè)教育推崇的“能力本位”教育觀高度契合。

1.金融學課程應用案例教學法的意義

在金融課程教學過程中，案例教學法的應用能夠幫助學生提升知識理解程度，對學生增加學習樂趣、培養(yǎng)學習興趣有重要幫助。

1.1提升學生的知識掌握程度和應用能力

案例教學法將各種基礎(chǔ)理論知識融入到實際案例中，通過案例的講解拓寬學生視野，促進學生對重要概念的理解，可以有效提高學習效率。案例教學法在應用實踐中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學方式，教師和學生的角色可以實現(xiàn)互換，讓學生成為學習的主角，在實際的金融案例場景中“感同身受”，變被動學習為主動學習，讓學生更加牢固地掌握知識。

1.2提高學生解決實際金融問題本領(lǐng)

在金融學職業(yè)教育中，應用案例法教學需要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生生活、學習特點，“用身邊事教育身邊人”，通過案例來組織學生進行思考和分析，進而擴大其金融知識面、提升解決問題能力。案例教學法在應用中可以使用多種案例來進行，其主要來源于復雜的金融實踐，采用當前金融市場中發(fā)生或者未來可能會發(fā)生的問題展開討論和分析，可以啟發(fā)學生的“金融思維”，從而提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。

1.3促進學生綜合素質(zhì)能力全面提升

職業(yè)教育堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，所以通過教學促進學生全面發(fā)展顯得尤為重要。在教學實踐中，可以按照金融學科內(nèi)在邏輯以及學習思維習慣，安排從基礎(chǔ)范疇到微觀金融、宏觀金融等內(nèi)容的案例，引導學生運用比較分析法分析問題，訓練學生的思維方式。在案例教學中還可以利用互動、討論來加強學生之間、師生之間的溝通和交流，采用“學生提、小組議、大家評、教師結(jié)”的方式，引導學生獨立思考、表達觀點，促進學生綜合素質(zhì)能力全面提升。

2.案例教學在金融學課程教學中的實施

2.1教師課前準備階段

（1）明確目標

明確教學目標是教師課前準備的第一個環(huán)節(jié)，也是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。要樹立“靶向”思維意識，以教學目標為教學的出發(fā)點和落腳點，解決好“達到什么目的”“采取什么方法”“甄選什么案例”的核心問題，按照教學目的和教學要求，結(jié)合教材準備好教案。

（2）精選案例

第一，有時效性。教學實踐表明，甄選在當前金融市場中的最新案例或者與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的案例可以更好地吸引學生的注意力。比如，在講解國際收支和外匯的課程時選擇2018年“中美貿(mào)易戰(zhàn)”作為案例教學，基于學生對于該案例有一定的了解，所以在課程講解過程達到了事半功倍的效果。

第二，有針對性。《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”要充分了解職業(yè)院校學生所掌握的知識類型和知識體量，合理地設(shè)置案例教學內(nèi)容。針對不同專業(yè)、不同年級的學生，需要采取不同的教學案例或者找到講解同樣案例的不同切入點，使得學生更具學習興趣。

第三，有代表性。案例教學法在實踐應用中并不是案例數(shù)量越多教學效果就越好，盲目選擇、濫用案例甚至會產(chǎn)生相反的效果。所以甄選的案例要有代表性，要和理論知識有著緊密的聯(lián)系、緊扣教材內(nèi)容。比如，在股票知識點的講解中，可以選擇阿里巴巴在美國紐交所上市的案例。在教學實踐中，與教學無關(guān)的案例、學生無法理解的較難案例都會產(chǎn)生比較大的負面效果。

（3）分析案例

在將案例呈現(xiàn)給學生前，教師要結(jié)合教學案例情境深入剖析案例并做好演繹，力求做到觀點明確、條理清晰、重點突出。能夠舉一反三，要充分考慮到學生可能存在的疑問和困惑，全面掌握與案例相關(guān)的、引申的內(nèi)容，使得案例教學法更具針對性和啟發(fā)性，達到更好的課堂教學效果。

（4）教學設(shè)計

在教學設(shè)計過程中，針對教學目標要合理設(shè)置課前回顧、習題作答、新知識講授和課后小結(jié)，符合教學大綱的要求。在課堂教學實踐中，適當采用不同的教學方法，有側(cè)重地、合理地增加案例教學的比重。可以采用多媒體教學的方式，利用多媒體課件、音頻或者視頻等形式，將案例更加形象、生動地展示在學生面前，能夠大大提升課堂學習效率。

2.2學生的課前準備階段

案例教學法的應用實踐中，應該更加注重學生參與的主動性和積極性。在課堂教學前，要讓學生充分了解教學內(nèi)容并掌握相應的資料，在做好充分課前準備的前提下，學生在課堂上才能夠快速投入案例情境、主動參與到思考中，最終形成觀點。教師還可以根據(jù)學習情況對學生進行分組，以便于課堂案例教學的交流討論和課后評價工作順利開展。學生課前準備工作不僅可以增強案例的教學實踐效果，也可以促進學生學習效率的全面提升。

2.3課堂實施階段

（1）精心組織課堂討論

第一，營造良好的課堂氛圍。讓學生成為案例教學的主導者，可以采取小組討論、辯論的形式，讓每個學生都參與到學習活動中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。第二，認真傾聽學生發(fā)言。要積極引導、啟發(fā)學生使用“頭腦風暴法”，為了不限制學生思維，教師要避免過早表達自己的觀點。如在討論難以進行時，教師需要積極引導，給學生以啟迪。第三，時刻把握課堂教學節(jié)奏。課堂討論的過程中，要保證課堂的秩序和學習效率，避免對于一些不重要的問題持續(xù)討論。

（2）及時總結(jié)點評教學案例

課堂案例討論結(jié)束后，教師應該根據(jù)實際情況進行課堂案例小結(jié)。一是要總結(jié)案例中的知識點，明確各個重要概念、知識點之間的關(guān)系和區(qū)別。二是要總結(jié)整個教學環(huán)節(jié)，其中包括學生的思維方法是否正確、表達觀點是否準確等。通過課堂上的總結(jié)，要引導學生培養(yǎng)善于思考的學習習慣以及正確的思維方式。

2.4課后整理評估階段

案例教學分析課程結(jié)束之后，教師應該及時進行課后歸納整理。在課堂討論之后，要有效地分析學生所提出的問題，在課下全面收集案例素材，并結(jié)合自身教學經(jīng)驗進行修改、補充和完善，形成完善的案例教學庫，為今后的教學順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

案例教學法是比較典型的教學實踐方法，將其應用到以“工學結(jié)合、知行合一”為教學理念的職業(yè)教育中意義重大，既可以讓學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣、更加深刻地理解所學知識，引導學生將所學知識應用到金融實踐中，又可以將“輸血式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅浇逃蹦Ｊ剑岣哒w的教學質(zhì)量和效率，為教育事業(yè)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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